장애아동 음악치료 실태와 특수교사의 인식

서지정보

ㆍ발행기관 : 학습전략중재학회 ㆍ수록지정보 : 학습전략중재연구 / 3권 / 1호
ㆍ저자명 : 김용욱, 윤정하

목차

Ⅰ. 연구의 필요성 및 목적
Ⅱ. 연구 방법
Ⅲ. 연구 결과 및 논의
Ⅳ. 결론 및 제언
참고문헌
Abstract

한국어 초록

본 연구는 장애아동 음악치료의 실태와 이에 대한 특수교사의 인식을 알아보
고 앞으로 특수교육현장에서 음악치료의 방법과 방향을 구체화하고 음악치료의
기회를 더욱 확대하고 활성화되기 위한 기초자료를 제공하기 위하여 실시하였다.
이를 위해 전국의 특수학교에 근무하는 60명의 특수교사와 50명의 특수학급담담
교사를 대상으로 음악치료 운영 실태, 특수교사의 인식과 요구 및 개선점에 대해
연구를 실시하였다 연구의 내용은 장애아동의 음악치료 실태에서는 음악치료 실
시 현황, 관심정도 및 시행자 등에 대해 알아보았고, 장애아동의 음악치료에 대
한 인식에서는 음악치료의 필요성과 주요활동에 대한 인지 및 개선효과의 정도
와 기대되는 변화 등에 대해 알아보았다 그리고 음악치료의 요구에서는 효과적
인 실시 방향, 실시 유형 및 횟수와 문제점, 개선점 등에 대해 알아보았다. 그리
고 이에 기초하여 특수교육현장에서 음악치료가 다양한 기능적 역할을 하기 위
한 시사점을 제시하였다.

영어 초록

The aim of this study is in order to provide the proper music therapy to
impaired children. Knowing about the management system of music therapy
and the perception and demands of teachers who educated impaired children
so that it tries to find an improvement of music therapy for impaired children.
The results and the conclusions based on discussion show that:
First, Although the actual condition of music therapy for impaired children
has high interest, actually there are less opportunities of the service training of
music therapy and education on the scene and rarely carry out the music
therapy as well. Second, Teachers perceive that the main music therapy
activities for impaired children are playing the musical instruments or listening
to music and they say affirmingly that it needs music therapy for impaired
children. And it has not only effect on their action adjustment and
improvement but also it has effect on elevation in several area including their
language, society, intelligence, learning, exercise. In addition, it helps their
stability of emotion, rises their self-respect, express their own feelings, check
others' feeling that can effect on their communication so that music therapy
program should act in special educated schools. And its aim include both the
education and therapy. It shows that special education homeroom teachers'
perception about music therapy is higher than the teachers who are working in
special educated schools. Third, there are some problems about music therapy
for impaired children. It does not have various programs for them, lacking of
musical instruments and facilities and treating a lot of impaired children
simultaneously. In order to improve these things, expanding the musical
treatment facilities, economic supporting from the government, teachers'
perceptional improvement of music therapy, parents of students as well.
Besides, to carry out effective music therapy, individual therapy needs to keep
pace with group therapy, regarding its limit the number of persons.

참고 자료

없음