글자 없는 책 읽기의 언어중재 효과 : 언어발달지체를 지닌 다문화가정 아동의 언어 및 이야기 구성을 중심으로*
(주)학지사
- 최초 등록일
- 2015.03.25
- 최종 저작일
- 2012.01
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서지정보
ㆍ발행기관 : 한국발달장애학회
ㆍ수록지정보 : 발달장애연구 / 16권 / 1호
ㆍ저자명 : 문경아, 김화수
목차
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구 방법
Ⅲ. 연구 결과
Ⅳ. 결론 및 논의
참 고 문 헌
한국어 초록
본 연구의 목적은 글자 없는 책 읽기의 언어중재가 언어발달지체를 지닌 다문화가
정 아동의 언어능력과 이야기 구성능력 발달에 어떠한 영향을 미치는지 알아보고자
하는 것이었다. 연구 대상은 다문화가정 아동 3명이며, 연구 절차는 2010년 10월부터
2010년 12월까지 기초선 단계, 중재 단계, 유지 단계 순으로 진행되었다. 아동의 언어
능력은 취학 전 아동의 수용언어 및 표현언어 발달척도를 사용하여 평가하였으며, 이
야기 구성 능력은 이야기 구조 개념 발달단계의 특징에 따라 점수화하여 평가하였다.
결과분석을 위하여 피험자간 중다 기초선 설계(multiple baseline across subject
design)를 적용하였다.
글자 없는 책 읽기의 언어중재 프로그램을 실시한 결과 언어발달지체를 지닌 다문
화가정 아동들의 수용언어능력, 표현언어능력, 이야기 구성능력은 모두 중재 전에 비
해 중재 후에 많은 향상을 보였음을 알 수 있었다.
영어 초록
The Purpose of this study was to see how language abiliies and story
structure abilities for children in language delayed multicultural family is
affected by language interventions of the wordless book readings.
Three subject participated in the study. Each subject was scheduled for a
40-minute session two times a week. Subject received 24 sessions of story
-making activities during 3 months. The study design used was multiple
baseline across the subjects.
The following are the findings of the study;
First, the language interventions of the wordless book readings was
implemented with the children in language delayed multicultural family, and
all subject were being improved receptive language abilities.
Second, the language interventions of the wordless book readings was
implemented with the children in language delayed multicultural family, and
all subject were being improved expressive language abilities.
Third, the language interventions of the wordless book readings was
implemented with the children in language delayed multicultural family, and
all subject were being improved story structure abilities.
참고 자료
없음