예비 초등교사의 사회과 수업지도안에 나타난 활동 유형

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국사회과수업학회 ㆍ수록지정보 : 사회과수업연구 / 1권 / 1호
ㆍ저자명 : 홍미화

목차

Ⅰ. 들어가기
Ⅱ. 사회과 수업지도안과 활동
Ⅲ. 연구대상 및 방법
Ⅳ. 예비교사의 사회과 수업지도안에 나타난 활동 분석
Ⅴ. 결론 및 제언

한국어 초록

본 연구는 수업지도안의 형식과 내용으로서의 ‘활동’에 주목하고, 활동의 본질적 속
성으로서의 상호작용성과 유목적성, 그리고 실천성에 주목하여 예비교사의 사회과 수업지
도안에 나타나는 활동의 유형을 파악하고자 하였다. 그 결과 첫째, 예비교사들은 활동을 명
명화하여 제시하는 수업지도안과 교수학습모형의 단계에 맞추어 제시하는 수업지도안 작성
의 비율이 비슷한 것으로 나타났다. 둘째, 예비교사의 사회과 수업지도안에는 인지적 내용
중심의 활동제시, 학생의 행위와 학습과정중심의 활동제시, 내용과 방법을 절충한 교수학습
모형중심의 활동제시 등이 나타났다. 활동은 수업의 목표를 위하여 학습내용과 방법을 유
기적으로 관련시켜 능동적이고 실천적인 학습을 유도하는 장치이다. 따라서 좋은 활동을
위해서는 내용, 혹은 방법중심의 활동유형에 치우치지 않아야 한다. 셋째, 예비교사의 사회
과 수업지도안에는 교사와 전체 학생, 모둠 내 학생 간, 교사 요구에 의한 학생의 개별 활
동이 많이 나타난다. 좋은 활동은 집단과 집단, 혹은 집단과 개인 간의 다양한 상호작용과
학생 스스로의 의지를 통하여 상호작용하는 것을 말한다. 따라서 예비교사는 이를 활용한
다양한 집단 간∙구성원 간의 상호의사소통을 시도할 필요가 있다. 넷째, 예비교사의 사회과
수업지도안에는 교수학습모형의 각 단계에 맞추어 내용을 형식적으로 제시한 활동, 지식
중심의 학습내용을 나열화한 활동이 많다. 예비교사는 수업의 본질을 알고 활동과 활동을
유기적으로 연계하여 학생의 사고와 참여를 자연스럽게 유도하는 지도안을 구현할 필요가
있다. 활동은 교육의 목적과 수업 목표를 향해 실천하려는 유목적성을 전제한다. 따라서 예
비교사는 물론 교사는 사회과 수업지도안을 작성함에 있어서 이러한 활동의 본질을 알고,
지식전달이나 학습방법에만 몰두하지 않도록 유의할 필요가 있다.

영어 초록

This study paid attention to ‘activity’ as the uniform format of lesson plans,
and then analyzed activity types shown at lesson plans on social studies by
pre-service teachers.
First, pre-service teachers drew up lesson plans in which activity names
were enumerated each other and that applied the teaching & learning model
with similar percentages. Second, cognitive-centered activity propositions,
student behavior and education process-focusing ones, and teaching & learning
model-centered activity propositions etc appeared in lesson plans by
pre-service teachers. The activity is a device that deduces positive and
practical educations by correlating education contents and methods for
achieving class goals. Thus, in order to make good activity, it shall not give
way to contents or method-centered activities. Thirdly, in lesson plans on
social studies by pre-serviceve teachers, there are a lot of mutual activities
between teachers and students, inter-students within teams together with
students’ individual activities from requests of teachers. Good activities mean
that they are made positively through various correlations between groups or
group-individuals along with intentions of students themselves. Therefore,
pre-service teachers need to try communication between more various
members utilizing good activities. Fourthly, there are many activities listed in
the order about activities or education contents that are attuned artificially at
each stage of teaching & leaning model in lesson plans on social studies by
pre-service teachers. Pre-service teachers are encouraged to implement lesson
plans that attract students’ thinking and participations by linking activities
organically.
Activities premise significant directions for achieving educational purposes
and class goals. Therefore, teachers including preserve ones have to know
about the substance of activities rightly in making out lesson plans on social
studies, and also need to frame the plans after they shall be mindful of not
being devoted to knowledge delivery or education methods only.

참고 자료

없음