학교폭력 예방을 위한 집단미술치료 프로그램이 초등학생의 자아존중감과 학교생활적응에 미치는 효과

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국예술심리치료학회 ㆍ수록지정보 : 예술심리치료연구 / 9권 / 3호
ㆍ저자명 : 한미희

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 연구결과
Ⅴ. 논의 및 결론

한국어 초록

본 연구는 학교폭력 예방을 위한 집단미술치료 프로그램이 초등학생의 자아존중감과 학
교생활적응에 미치는 효과를 검증하고자 하였다. 최근 들어 초등학교 학교폭력은 중등학생
과는 다른 양상으로 집단화, 조직화, 난폭화 되어가고 있으며 그 문제가 심각하다고 볼 수
있다. 본 연구는 이를 위하여 서울 중구에 위치한 B초등학교의 폭력가해 학생 20명(남,
14·여, 6)을 실험집단으로 선정하고 매주 1회 총 12주간(2시간)을 실시하였다. 또한 사전검
사를 통한 동질집단을 통제집단으로 선정하고 무처치 하였다. 본 연구의 효과검증을 위한
분석방법으로는 프로그램 실시전과 후의 평균 차이를 검증하고 변화정도를 측정하기 위한
대응표본 t-test를 실시하였다. 연구결과로는 실험집단은 통제집단에 비해 자아존중감과 학
교생활적응이 매우 유의미하게 향상되었음을 알 수 있었으며, 본 연구의 집단 미술치료 프
로그램이 초등학교 학교폭력 예방에 긍정적인 영향을 미친다는 것을 알 수 있었다. 따라서
앞으로도 초등학교 학교폭력에 대한 예방 및 감소를 위한 집단 미술치료 프로그램 개발
및 적용은 매우 의미가 있을 것이라고 사료되며, 앞으로도 초등학교 학교폭력을 위한 집단
미술 치료 프로그램의 개발과 함께 활성화가 지속적으로 이루어지기를 기대해 본다.

영어 초록

The purpose of this study were to find out the effects of group art therapy
program on self-esteem and adaptation of school life of elementary school
student for the prevention of school violence. and its effectiveness in the
prevention of school violence. Nowadays elementary school violence has become
serious and has assumed different aspects from secondary school violence in its
grouping, systematization, and aggressiveness. This research was conducted
once a week for a total of twelve weeks(two hours) with an experimental group
composed of twenty student offenders (14, maleㆍ6, female) selected from B
elementary school in central seoul as the experimental group. Moreover, a similar
group was selected as the control group from preliminary pretesting and left
untreated. The method of analysis for effectiveness verification was to use
sample matching t-test in order to measure the extent of the change and the
average differences between before and after the program conducted. The results
of the research confirmed that the experimental group meaningfully increased
their sense of self-worth and the ability to adapt to school life; the group art
therapy program of this research had a positive effect in the prevention and
reduction of elementary school violence. Consequently, development and utilization
of group art therapy programs can be considered to be very meaningful for the
prevention and reduction of elementary school violence. In the foreseeable future,
it is anticipated that group art therapy programs for elementary school violence
will continue to be developed and utilized actively.

참고 자료

없음