현장연구를 실행해 본 유아교사의 경험과 그 의미에 관한 연구

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국보육지원학회 ㆍ수록지정보 : 한국보육지원학회지 / 9권 / 5호
ㆍ저자명 : 안지혜, 서영숙

목차

Ⅰ. 연구의 필요성 및 목적
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과 및 해석
Ⅳ. 논의 및 제언

한국어 초록

본 연구는 유아교사로 살아가면서 교육대학원에 진학하여 현장연구를 실행해 본 유아교사 3인을 대
상으로 심층 면담하여 그들의 경험을 드러내고 그 의미를 알아보고자 하였다. 현장연구의 실행과정
은 그들의 현장에서 출발하였고, 연구주제, 자신의 관점과 맞는 적합한 연구방법을 고려하게 되며,
현장 속으로 다시 들어가게 된다. 익숙하게 느껴졌던 현장은 예상치 못한 반응에 낯설게 느껴지기
도 하고 연구과정의 불확실성으로 불안하기도 했지만 점차 연구의 탄력을 더하여 드디어는 해냈다
는 희열을 맛보게 되었다. 이러한 경험을 통해 자신을 돌아보고 집중과 열정을 통해 타성에서 벗어
날 수 있는 기회를 갖게 되었다. 또한 일상을 의미있게 하는 기록의 중요성을 깨닫고, 실패가 아닌
새로운 출발로서의 과정의 소중함을 느꼈으며, 폭넓은 관점으로 스스로 의미를 부여하려 노력하였
다. 그리고 실행연구자적 삶을 살아가고 있는 자신을 발견하였다. 본 연구를 통해 현장교사들이 충
분히 연구자가 될 수 있음과 교사 자신이 이를 자각해나가는 것이 필요함도 확인할 수 있었다.

영어 초록

This study aimed to figure out the action research process and experience and to examine
the significance of such experiences to teachers who implemented action research. This
study took in-depth interviews with three experienced teachers and analyzed collected
data. In order to carry out action research, they must start from the point of their
standing and find the most suitable methodology for the method of their own life. There
might cases that they felt strangeness because of unexpected reaction, and struggled hard
against uncertainty. But, they finally experienced the joy of completion of their research.
Such experiences gave them opportunities to reflect on their own lives and to escape any
mannerism through concentration and enthusiasm. And they could recognize the
importance of record of ordinary life in a meaningful way, and also recognize the meaning
of process as a new start other than failure. So, they made efforts to grant meaning in
a widened perspective. And they found themselves to live as empirical researchers. This
study demonstrates that teachers in the educational field could not only have sufficient
quality to be researchers but also need to be more aware of such talents.

참고 자료

없음