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서지정보
ㆍ발행기관 : 한국아동권리학회
ㆍ수록지정보 : 아동과권리 / 17권 / 4호
ㆍ저자명 : 이부미
ㆍ저자명 : 이부미
목차
Ⅰ. 서론Ⅱ.연구방법
III. 결과 및 해석
IV. 논의 및 결론
한국어 초록
이 연구는 다문화 가정 아동들의 학습의 문화적 과정을 탐색하기 위해 원곡동의세모와 네모 다문화 아동센터를 참여관찰 하였다.
연구 결과, 형식적 학습 차원에서 이루어진 세모아동센터의 주요 교과목 점수향상
중심의 교육방식은 학습압력이 높은 한국사회에 빨리 적응하는데 효율적일 수 있
다. 이에 비해 대안적인 교육방식을 모색하는 네모 아동센터는 성취지향적인 학습
문화에 변화를 줄 수 있는 가능성이 있다. 비형식적 학습 차원에서 볼 때, 교사와
아동 간의 상호적인 관계성은 문화적으로 민감한 교육과 밀접하게 연관되어 있었
다. 두 아동센터 모두 예술 활동과 같은 비교과 학습에서 아동의 감정과 학습이 통
합되어 이루어졌다. 마지막으로, 세모와 네모 두 아동센터 모두 다문화 가정 아동
들의 보이지 않는 문화적 차이에 반응적인 민감한 다문화교육의 방법론 개발의 필
요성이 제기되었다.
영어 초록
The study analyzed the cultural process of children's learning by using participantobservation at Semo and Nemo multicultural child-centers in Wongok-village.
The results were as follows: From the perspective of the formal learning context, the
teaching style at Semo child-center, which is focused on improving subject test scores
and involves a high learning pressure, might be more efficient for children to adjust
quickly to South Korean society. Compared to Semo child-center, the alternative
educational approach found at Nemo child-center has the potential for changing the
achievement-oriented learning culture in South Korea. From the perspective of the
informal learning context, reciprocal relationships between the teachers and children
were interrelated with culturally sensitive education. The children integrated their
emotions and the learning process by participating in art activities.
I suggested that Semo and Nemo child-centers need to develop a methodology of
responsive and sensitive multicultural education for understanding invisible cultural
differences for the children.