교육과정에 있어서의 은유에 대한 한 비판적 논의
(주)학지사
- 최초 등록일
- 2015.03.25
- 최종 저작일
- 1993.01
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서지정보
ㆍ발행기관 : 한국교육학회
ㆍ수록지정보 : 교육학연구 / 31권 / 1호
ㆍ저자명 : 박순경
목차
요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 은유의 기능
Ⅲ. 기존 교육과정 은유와 그 문제점
Ⅳ. 대안적 교육과정 은유
Ⅴ. 결론
참고문헌
Abstract
한국어 초록
교육과정 은유는 교육과정 이론화의 한 도구로서 최근 그 중요성이 부각되고 있다.
본 연구에서는 첫째, 교육과정 분야에 있어서 은유의 본질적 기능은 무엇이며, 둘째, 지금까지 지배적이어 온 교육과정 은유와, 그것이 교육과정에 관한 사고방식을 성숙시키는데 있어서 어떤한 한계성을 지니고 있는지 살펴 보았으며, 세째, 그 대안이 될 은유가 무엇인지 탐색해 보았다. 그 결과로서 은유의 본질적 기능은 교육과정 현상에 대한 단순한 기술 이상의 것을 인식하게 함으로써 발견적인 방식으로 어떠한 가능성을탐색하기 위한 중요한 사고수단임이 밝혀졌다. 이러한 은유의 본질적인 기능에 비추어 볼 때 기존의 ‘생산’, ‘성장’, ‘여행’을 비롯한 제은유들은 교육과정의 사고방식을 확산적인 방향으로 성숙시키는데 한계를 지니고 있는 것으로 밝혀졌다. 아울러 본 연구에서는 이러한 한계성을 보완하기 위한 하나의 잠정적인 대안으로서 불확실성, 오류가능성, 문제의식지향성을 근간으로 하는 ‘문제’라는 은유를 제시하였다.
영어 초록
The importance of curriculum metaphor is recognized by recent curriculum theorists. Because it is an important tool of curriculum theorizing. In this stream, the present study was attempted to investigate 1) the essential function of metaphors, 2) the dominant curriculum metaphors and their limitations, 3) the altenative metaphor to culminate modes of thought in the field of curriculum.
As a result, it was proved that the essential function of metaphors is not a simple description of curriculum phenomenon and events, but a heuristic mode of thought to inquire many possibilities beyond the mere description. But the dominant curriculum metaphors, those are, PRODUCTION, GROWTH, and TRAVEL are not deserved to be the relevant way of thinking about curriculum. Because they oversimplify the complex and uncertain nature of curriculum and reduce the variety of curriculum paradigms to technological one.
In this context this study asserted that the altenative metaphor be PROBLEM which is based on the attributes of uncertainty, fallibility and problematizing consciousness. It can reflect the uncertain nature of curriculum phenomenon. Nevertheless, the present study suggested that the validity of PROBLEM be discussed in a further study.
참고 자료
없음
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