교육과정 이해에 있어서의 ‘텍스트 읽기’의 의미

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국교육학회 ㆍ수록지정보 : 교육학연구 / 34권 / 1호
ㆍ저자명 : 박순경

목차

요약
Ⅰ. 문제의식
Ⅱ. 텍스트(Text)
Ⅲ. 읽기(reading)
Ⅳ. 교육과정 이해에 있어서의 시사점
參考文獻
Abstract

한국어 초록

교육 활동의 성격을 해석적인 것으로 규정할 때, 그것은 바로 ‘텍스트에 대한 읽기’를 전제로 한다. 본 연구에서는 교육활동의 해석적 성격이 교육과정을 이해함에 있어서 어떠한 시사점을 주는지 살펴보기 위해 첫째, 해석학적 논의에서 가장 빈번하게 언급되어 온 ‘텍스트’라는 개념이 교육 영역에서 어떻게 이해되어야 할 것인지, 둘째, 텍스트라는 개념과 관련하여 ‘읽기’라는 인간의 사고 활동이 어떻게 이해되어야 할 것인지에 대해 살펴보고, 세째, 이들 양자가 교육과정을 이해하는데 어떠한 시사점을 제공해 줄 수 있는지 탐색하고자 하였다. 그 결과로서 교육은 학습자가 그 자신과 세계에 대한 관점을 확장시키기 위해 텍스트에 의해 드러난 다양한 세계들을 전용해 나가는 과정이며, 이러한 텍스트를 이해하기 위해서는 읽기 활동의 범주가 인지심리학 내지 정보처리적 접근 뿐만 아니라 해석학적 읽기 방식, 즉 읽기-해석-비판을 내포하는 보다 포괄적인 것으로 개념화되어야 할 필요가 있다는 것을 주장하였다. 아울러 이러한 텍스트 읽기방식은 지금까지의 교육과정 연구에서 가리워져 온 ‘학습자 / 텍스트로서의 교육과정 / 맥락’간의 역동성을 드러냄으로써 교육과정 이론화의 새로운 입지를 구축할 것으로 보인다.

영어 초록

The styles of understanding the nature of educational activities have been changed. In recent years the stlye has been shifted to be 'interpretive'. This research was carried out to find out, first, how the concept 'text' should be understood in education, and second, to investigate a variety of meanings of 'reading', third, on the basis of them, to investigate the significance of "text reading" in understanding the nature of curriculum.
As results, curriculunm and teaching are regarded as interpretive activities. And education can be understood as the appropriating process to extend various kinds of world the educational text deals and exposes. In this context, it would be natural that the concept of reading be conceptualized to be extended to 'reading -interpretation -criticism' to go beyond the limits of cognitive and information- processing approach to reading. And 'text reading' suggests that curriculum theorizing be newly focused on the dynamic aspect of learner/curriculum as text/context.

참고 자료

없음