한국과 미국 학교교육의 특성 이해를 위한 試論

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국교육학회 ㆍ수록지정보 : 교육학연구 / 34권 / 3호
ㆍ저자명 : 辛在永

목차

요약
Ⅰ. 연구의 의의
Ⅱ. 연구의 성격 및 제한점
Ⅲ. 한국인이 본 미국의 고등학교
Ⅳ. 한국과 미국 고등학교의 기능 방식과 “동기-위생”의 개념
Ⅴ. “동기-위생”의 개념을 통한 두 나라 교육정책의 경향성 분석
Ⅵ. 서로 다른 학교체제의 서로 다른 문제점
Ⅶ. 요약 및 결론
참고문헌
Abstract

한국어 초록

한국과 미국의 학교에 대한 경험을 바탕으로 두 학교체제의 특성을 고찰하였다. 두 나라 고등학교의 일상에 반영되어 있는 두 학교체제의 지향성을 파악함으로써 체제 이해의 준거로 삼았다. 미국의 학교는 개인의 성장을 위한 다양하고 풍부한 환경을 제공하는 일에, 한국의 학교는 사회적 선발에 대비한 동기를 부여하는 데 각각의 주안점을 둔다. 이러한 두 체제의 상이한 지향성은 상호보완적 요소들의 한쪽 측면은 소홀히 하는 편향된 것으로서, 각 체제가 겪어 온 교육문제의 성격과 그에 대한 대응 방식에서도 그 편향성을 살펴볼 수 있다. 한편 두 학교체제는 각급 학교수준에서 상반된 동기수준을 보여주고 있는 데, 이 현상을 통해 거시적인 관점에서 두 학교체제의 성격과 문제점을 파악할 수 있다.

영어 초록

Based on cross-cultural school experiences, this study attempted to examine the relative characteristics of the Korean and American educational systems. The cross-cultural experiences of recently transferred Korean students to an American high school, and the analysis of these experiences by the Korean-educated researcher, identified the distinctive institutional practices of both school systems.
The relative characteristics of these institutions were represented by the concepts of "motivation" and "hygiene," which were formulated in the field of management. The hygiene-oriented American school mainly pays attention to improving overall learning environments("factors of hygiene"), while the motivation-oriented Korean school used to rely on the students' mental attitudes toward school works("motivators") for its functioning.
The two differently oriented school systems suffer from differing problems from each other. However, they respond to their problems with their own institutional orientation, ignoring the complementary nature of the two sets of factors. In this sense, it seems important for each school system to recognize this school typology to broaden its perspectives on educational policy making. Moreover, the distinctive motivational levels that the two educational systems reveal at each school level also illustrate the relative characteristics of the systems. The motivational intensity cycles which are derived from these motivational levels help examine each system's educational problems from a macro perspective.

참고 자료

없음