유아의 유사성에 관한 사고기능 발달과 그 훈련 효과에 관한 연구

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국교육학회 ㆍ수록지정보 : 교육학연구 / 34권 / 3호
ㆍ저자명 : 丘光鉉

목차

요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 고찰
Ⅲ. 연구의 내용 및 방법
Ⅳ. 연구결과 및 해석
Ⅴ. 논의 및 제언
參考文獻
Abstract
부록

한국어 초록

본 연구는, 개인의 학습잠재력 내지는 학습준비도를 결정짓는 중요한 심리적 기제의 하나는 지식의 일반화에 작용하는 유사성에 관한 사고능력이라는 전제하에, 아동들이 지닌 이러한 사고기능들을 인지발달론적 관점에서 측정-교수하기 위해 개발된 도구(STI)를 타당화 하려는 목적으로 수행되었다. 3세에서 6세까지의 유치원 아동 113명을 대상으로 STI 및 준거도구를 이용한 검사를 실시하여 STI의 타당도를 검증하는 한편, 5, 6세 아동 32명을 선정하여 실험집단과 통제집단으로 구분한 후, 실험집단 아동들에게 STI를 이용한 훈련을 실시하고 그 효과를 통제 집단과 비교 검증하였다. 연구결과 STI는 아동의 사고기능의 발달수준을 측정하는 검사로서, 또 그 사고기능을 길러주는 교육 프로그램의 개발을 위한 모형으로서 유용한 가치를 지니고 있는 것으로 확인되었다. 본 연구 결과가 제공하는 시사점들이 추후 연구를 위한 과제와 관련하여 논의되었다.

영어 초록

Although the idea that education should enhance the ability of students' thinking is never new, it has been recently great interest among many teachers and researchers.
As an approach to learning potential, Gamlin has proposed a theory of similarity thinking in which the development of several types of thinking are described. The theory deals with the issues of the generalization of knowledge and the child's potential to learn. Also he has developed several assessment tasks for describing the development of similarity reasoning.
The main purpose of this study was to validate Gamlin's theory of similarity reasoning and the new version of the Similarity Thinking Instrument(STI) in the context of young children in Korea. The STI, Raven's Coloured Progressive Matrices(CPM), Bender's Visual Motor Gestalt Test(BGT) were administered up to 113 children between three and six years old. In addition, data of teacher's evaluation on children's cognitive development were obtained.
There were significant differences in performance on the STI as a function of age showing that, in general, older children were more successful than younger ones with the more difficult tasks on the STI. Correlation coefficients for the CPM, BGT, and Teacher's Rating Scale showed that performance on the STI and these measures of intellectual ability were related significantly and positively. These findings were discussed with respect to concurrent validity issues. Results also showed that the training with STI made a difference in children's performance on the STI and the CPM. This provides evidence of modifiability of cognitive skills and supports the 'dynamic' view of learning potential. The implications of the findings from this study were discussed with respect to further study.

참고 자료

없음