초등교육 수행평가의 장애요인 분석과 개선안

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국교육학회 ㆍ수록지정보 : 교육학연구 / 38권 / 1호
ㆍ저자명 : 성태제(成泰濟)

목차

《요약》
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 연구결과
Ⅳ. 결론 및 논의
〈참고 문헌〉

한국어 초록

본 연구는 서울시 초등학교 교사들의 수행평가에 대한 지식과 인식 정도를 분석하고 수행평가의 장점 및 수행평가를 실시하는데 있어서의 장애요인을 밝혀 우리나라에 적합한 수행평가를 정착시키기 위한 개선안을 제시하는데 목적이 있다. 이를 위해 한국학교명감의 서울시 초등학교목록집을 표집틀로 하여 다단계 비율군집층화 표집을 실시하였으며 표집된 954명의 교사 중 72%에 해당하는 686명의 교사들이 본 연구에 참여하였다. 분석 결과，66%의 교사들이 수행평가 관련 연수를 받은 경험이 있다고 응답하였으며 73%의 교사들이 시ㆍ도 교육청의 방침에 의해 수행평가를 실시하고 있다고 응답하였다. 수행평가의 실시가 용이한 교과는 수학, 즐거운 생활, 예ㆍ체능인 반면, 어려운 교과는 사회, 국어, 도덕 등으로 나타났고, 가장 많이 실시하고 있는 수행평가의 유형은 실기시험, 관찰, 포트폴리오 등으로 분석되었다. 수행평가 실시에 가장 큰 장애가 되는 요인은 수행평가 실시와 관련된 요인으로 나타났으며 각 요인에 대한 내용 분석 결과, 학급당 학생 수 과다, 교사의 과중한 업무, 채점 및 수행평가 실시를 위해 소요되는 노력과 시간, 시설 및 설비 부족 등에서 많은 어려움이 있는 것으로 분석되었다. 수행평가의 장점에 대해서는 교수적 기능과 관련된 요인에 대해서는 장점이 있다고 인식하고 있으나 그 외의 요인에 대해서는 큰 장점이 없는 것으로 인식하고 있으며 수행평가의 정의에 대해 종합적으로 이해하지 못하고 있는 교사들도 많았다. 본 연구를 통하여 수행평가의 정착을 위해서는 교육환경의 개선과 수행평가의 정의, 특징, 절차 등에 대한 구체적이고 실질적이며 체계적인 연수가 필요함을 시사받을 수 있다.

참고 자료

없음