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서지정보
ㆍ발행기관 : 한국교육학회
ㆍ수록지정보 : 교육학연구
ㆍ저자명 : 송인섭
ㆍ저자명 : 송인섭
목차
Ⅰ. 서Ⅱ. 인문영재교육의 의의와 방향
Ⅲ. 인문영재교육학의 개념화
Ⅴ. 결론
한국어 초록
10살 때 대학에 입학해 9년 동안 학부와 대학원 석 박사 과정을 마친 올해 19살 짜리 소년이 아칸소대에서 물리학박사학위를 취득했다. 화제의 주인공은 존 카터로 4살 때 이미 읽고 쓰는 것을 익
혔으며, 9살 때 대학 기초수학과정을 모두 이수했다. 카터의 부모는 카터가 10세가 되는 해에 핵 물
리학자 그레그 베일에게 보내 배우도록 했으며 초등학교 4학년 나이에 대학생이 된 카터는 학교당국
으로부터 정상적인 나이의 학생에 비해 훨씬 더 우수한 학생으로 인정받았다. 카터는 미주리주 네오
쇼에 있는 크라우더 칼리지에서 올 여름학기부터 교수로 일할 예정이다.(중앙일보5월 15일)
영어 초록
Gifted education in Korea has been excessively focusing on mathematics andscience while neglecting the humanities. Nurturing a child’s humanistic insight is
essential for developing the potential of gifted children and increasing international
competitiveness. This study aims to examine the philosophical basis and purpose of
humanities education for gifted learners and suggests its future direction. The
philosophical basis of this study is drawn from precedent research that suggests
phronesis, mentioned by Socrates as the supremacy virtue. The consilience, creativity
and leadership skills are targeted as the core abilities. We propose that unit subjects
such as literature, history, and philosophy cover important social issues and topics.
Educators in Korea can integrate the humanities into differentiated curriculum for
individual learning needs. The integration of the humanities in gifted education is
suggested in order to reinforce creative, critical, and logical thinking skills and to
improve on the cooperative and self directed learning abilities of gifted students.
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