도시화에 따른 교육과정과 교육방법의 요구와 대응 과제

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국교육학회 ㆍ수록지정보 : 교육학연구
ㆍ저자명 : 김재춘

목차

Ⅰ. 발표를 시작하며
Ⅱ. 한국에서 도시화라는 현상의 이해
Ⅲ. 도시화의 교육과정적 요구와 대응 과제
Ⅳ. 글을 마치며

한국어 초록

오늘날 우리나라 인구의 82%가 도시에 살고 있으며, 1960년에 28%에 불과했던 도시인구의
비율이 지난 50년간 세배나 증가했다. 이처럼 급격하게 진행된 우리나라의 도시화는 ‘과잉도시
화’와 ‘종주도시화’라는 현상을 수반하였다. 과잉도시화는 도시빈민이라는 문제를 촉발했고, 종주
도시화는 지역간 불균형 심화 특히 수도권과 비수도권의 지역 격차라는 문제를 생산했다. 이런
도시화는 도농간의 교육 격차 또한 유발했고, 특히 교육 성적의 격차가 두드러진다.
이 논문은 이러한 도시화로 인한 문제를 해결하기 위한 교육과정적 대응 방안을 교육의 목적
이나 내용 차원과 교육 지원 차원으로 구분하여 제시하였다. 교육 목적이나 내용 차원에서는 과
잉도시화로 인해 초래된 도시빈민의 문제, 종주도시화로 인한 지역격차의 문제, 도농간의 교육
성취의 격차 문제 등을 학교교육이 해결해야 할 교육의 중요한 목적 중의 하나로 제시하고, 이
들 문제들을 학생들이 다양한 시각으로 분석하여 이해하고, 문제 해결책을 탐색 할 수 있도록
교육내용으로 적극 다룰 필요가 있음을 주장하였다, 그리고 도농간의 교육 성취도 격차를 해소
하기 위해서 농촌 지역의 학교에서 다양한 방과후 프로그램을 운영하거나 마을 공부방 운영, 학
습도우미 지원, 특기적성교육 지원 등 다양한 교육 프로그램의 운영하는 방안 등을 제시하였다.
도시화로 인해 발생하는 문제 중 교육 지원을 통해서 해결할 수 있는 문제로는 과밀학급의 문
제를 제시하고, 이 문제를 해결하기 위해서는 학교교육에 대한 발상의 전환과 과감한 재정투자
가 필요함을 주장하였다. 예컨대, 도시의 과밀 지역의 경우 운동장의 확보 규정이나 학교 건물의
층수 제한 등을 과감하게 해제하고, 도시 지형에 맞는 학교설립과 학교건축을 허용할 필요가 있
다. 그리고 아파트 중심의 인구밀집이라는 우리 도시의 특성상 서로 다르게 특성화된 고등학교
3-5개를 한 지역에 배치하는 이른바 ‘푸드코트형 교육 단지’ 또는 ‘대학형 고등학교’를 개발하여
학생들은 자신이 속한 고등학교에서 대부분의 과목을 듣되, 자신이 희망하는 과목이 개설되지
아니할 때에는 이웃의 고등학교에서 해당 과목을 이수할 수 있는 고등학교 체제 도입 방안을 제
안하였다. 푸트코트형 교육 단지의 경우 재정이나 건물관리 등은 대학처럼 하나로 통합하여 운
영하되, 교육과정은 각 고등학교별로 자율적으로 특성화하여 운영할 수도 있도록 하여 고등학교
교육의 자율성, 다양성, 효율성을 동시에 추구할 수 있을 것이다.

참고 자료

없음