질문생성전략을 활용한 사회과 수업이 학습부진아의 학습 만족도와 문제해결력에 미치는 영향
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서지정보
ㆍ발행기관 : 한국발달장애학회
ㆍ수록지정보 : 발달장애연구 / 17권 / 4호
ㆍ저자명 : 김정현, 박현옥
ㆍ저자명 : 김정현, 박현옥
목차
I. 서 론Ⅱ. 연구 방법
Ⅲ. 연구 결과 및 논의
Ⅳ. 결론 및 제언
참 고 문 헌
한국어 초록
이 연구는 질문생성전략을 활용한 사회과 수업이 학습부진아의 학습 만족도와 문제해결력에 미치는 영향을 알아보기 위해 수행되었다. 연구 대상은 G광역시 A초등학교
(실험집단, 16명)와 B초등학교(통제집단, 16명)에 소속되어 있는 사회과 학습부진아
32명이다. 실험집단에게는 질문생성전략을 활용한 사회과 수업을 일주일에 2번, 총 12
차시 동안 실시하였으며, 통제집단에게는 기존의 강의식 수업을 같은 차시에 실시하
는 이질 통제집단 전후 검사 설계(nonequivalent control group pretest-posttest design)
를 적용하였다. 연구대상 학생들의 학습 만족도와 문제해결력은 각각 사전검사와 사
후검사를 통해 알아보았으며, 사전과 사후에는 동형검사지를 사용하였다. 연구 문제에
따라 빈도분석, t검증, ANCOVA 등의 통계기법들이 사용하였다.
연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 질문생성전략을 활용한 사회과 수업은 학습부진아
의 학습 만족도를 향상시켰다. 둘째, 질문생성전략을 활용한 사회과 수업은 학습부진
아의 문제해결력을 향상시켰다.
영어 초록
This study was to identify the effects of question-generation strategy inelementary social studies on learning satisfaction and problem solving competency of
social studies underachievers.
For this purpose, the following research question was formulated : What effects do
question-generation strategy in elementary social studies on underachievers in
learning satisfaction and problem solving competency? The subjects of this study
were 32 social studies underachievers, attended A elementary school(experimental
group, n=16) and B elementary school(control group, n=16) in G city. The experiment
was conducted 2 times a week between September and October 2013.
For this study, nonequivalent control group pretest - posttest design was
adopted. To verify hypotheses of this study, frequency analysis, t-test,
ANCOVA were conducted by using SPSS Windows ver 12.0.
The major findings of this study were as follows: First, question-generation strategy
in elementary social studies was improved of learning satisfaction. Second,
question-generation strategy in elementary social studies was improved of problem
solving competency. In conclusion, the effect of question-generation strategy
should be discussed further while also considering the influence of teachers'
instructional strategies.