만 2세 영아반의 교실문화에 관한 질적연구

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국보육지원학회 ㆍ수록지정보 : 한국보육지원학회지 / 9권 / 6호
ㆍ저자명 : 홍성희, 조은래

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 결과 및 해석
Ⅳ. 논의 및 결론
참고 문헌

한국어 초록

영아에게 어린이집 교실은 물리적 환경을 넘어서 영아와 교사가 서로 상호작용하며 관계를
형성해 가는 공간이며, 사회적 삶을 시작하는 공간이다. 영아가 교실 속에서 어떠한 문화를
경험하고 형성해 가는가를 이해하는 것은 영아의 바람직한 성격형성과 사회성 발달을 위한
기초 자료를 제공할 것이다. 이에 본 연구는 만2세 영아반 교실문화의 특성에 대하여 살펴
보고자 하였다. 자료수집은 H어린이집 만 2세반 영아들을 대상으로 16회기 동안 비 참여 관
찰, 교사면담을 통하여 이루어졌으며, 수집된 자료는 질적 연구의 주제 분석에 따라 주의 깊
게 읽고 범주화 하는 과정을 거쳤다. 그 결과 만 2세 영아반의 교실문화는 ‘함께하기’로 나아
가는 과도기적 문화, 몸을 통한 의사소통 문화, 교사를 향한 절대적 의지와 반응의 문화, 해체
와 통합이 공존하는 문화의 4가지로 나타났다. 본 연구의 결과는 영아의 교실에서의 생활과
사회관계의 경향성에 대한 이해를 높이는데 도움이 되고, 교실문화의 주체자로서의 영아에 대
한 재인식, 교사의 적절한 지도방향의 모색, 보육환경을 마련할 필요가 있음을 시사한다.

영어 초록

The purpose of this study was to examine the characteristics of classroom culture in a
toddler class of 2 year olds. Data was collected through 16 sessions of non-participatory
observations and teacher interviews of toddlers in H daycare center. Collected data was
carefully read and categorized accordingly to fit the theme of this qualitative study. Data
analysis yielded four conclusions regarding the toddlers’ classroom culture: behavior to
advance together as a group, communicating through body language, complete reliance
and responses towards the instructor, and a dichotomy between disintegration and
integration. The result of this study suggests a need for instructor’s proper guidance and
establishing an appropriate childcare environment, as well as a reconsideration regarding
toddlers as a host of the classroom culture, to increase the understanding of toddler’s
interactions in classrooms and social trends

참고 자료

없음