국가수준 영유아보육과정 실행의 관점에 관한 연구: OECD 6개국의 국가수준 영유아보육과정의 비교를 중심으로

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국보육지원학회 ㆍ수록지정보 : 한국보육지원학회지 / 10권 / 1호
ㆍ저자명 : 정선아

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. OECD 국가의 영유아보육과정의 실행 비교
Ⅳ. 0 - 만 5세 ‘영유아보육과정’개발을 위한 제안
참고문헌

한국어 초록

본 연구는 OECD 국가인 호주, 뉴질랜드, 스웨덴, 노르웨이, 영국, 한국의 국가수준 영유아보육과
정의 실행 관점을 ‘충실도’, ‘상호적응’, ‘생성’의 관점에서 비교·분석하는데 목적이 있다. 비교의 내
용은 각국 영유아보육과정의 명칭, 문서의 목적, 학습 및 발달 목표, 적합성 검토 방법, 자체 영유
아보육과정 수립의 자율성, 영유아보육과정 설계 과정, 실행자료 지원의 7가지 영역이다. 분석 결
과 우리나라를 제외한 국가의 영유아보육과정의 실행은 ‘상호적응’과 ‘생성’의 관점에 기반으로 하
고 있으나, 우리나라 국가수준 영유아보육과정은 ‘상호적응’의 관점에서 실행을 지향하고 있으나
현장에서는 ‘충실도’의 관점에서 실행이 일어나도록 하고 있다. 향후 개발될 0-5세 통합 국가수준
영유아보육과정은 ‘충실도’의 관점을 벗어나 ‘상호적응’ 혹은 ‘생성’의 관점에서 실행될 수 있도록
그 관점을 확대시킬 필요성이 제기된다.

영어 초록

This study aims at analyzing 6 OECD countries' (Australia, New Zealand, Sweden, Norway,
England, South Korea) national early childhood care and education curriculum (framework) based on
the perspectives of its implementation. Its design and development always focus on how the national
early childhood education and care curriculum will be applied in the early childhood settings in a
correct and faithful way. As a result, teachers are considered the user or deliverer of the national
curriculum rather than the one who interprets it and construct their own curriculum in accordance
with their students. Five OECD countries which have achieved an integrated system between early
education and care systems, take the constructive view of designing and applying the national
curriculum. Accordingly, a national early childhood education and care curriculum within an
integrated system should be developed in Korea, in order to accept the constructive view of
curriculum development and application.

참고 자료

없음