장애학생들의 통합교육 참여를 위한 봉사학습 적용

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국통합교육학회 ㆍ수록지정보 : 통합교육연구 / 8권 / 2호
ㆍ저자명 : 김라경, Michelle Bonati, 강종구

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구 방법
III. 통합교육에 있어 봉사학습의 역할
IV. 봉사학습의 사례
V. 논의 및 제언
참고문헌

한국어 초록

국내에서는 통합학급에 있는 많은 장애학생들이 비장애학생 중심의 학교 운영으로 인해 의미 있
는 교육 참여가 어려운 실정이다. 따라서 장애학생들이 통합학급에서 적절하게 교육받을 수 있는 방
안들이 마련될 필요가 있다. 본 연구에서는 미국에서 활용되고 있는 봉사학습에 대한 문헌들과 실제
사례를 소개하였다. 봉사학습에 관한 문헌들은 봉사학습이 자기결정력을 강화시키고 학업적·사회적
기술을 증진시킬 수 있음을 보여주고 있다. 또한 일반교육과정 접근뿐만 아니라 지역사회와의 통합
에서도 도움이 될 수 있음을 보여주고 있다. 본 연구에 적용된 봉사학습에 관한 사례(벤의 종)는 6
주 동안 미국 고등학교 3곳의 미술 수업 시간동안 이루어졌으며, 총 15명의 장애학생들과 같은 수업
들에 참여한 20-25명의 비장애학생들을 대상으로 이루어졌다. 프로젝트 실시를 통해 장애학생들과
비장애학생들은 수업에 협력적인 모습을 보여주었으며, 장애학생들은 수업에 적극적으로 참여하는
것을 알 수 있었다. 미술 수업 시간에 실행된 봉사학습의 사례는 봉사학습에서 진행된 “벤의 종” 제
작 프로그램이 장애학생들의 일반수업 참여를 향상시킬 수 있음을 보여주었다. 본 연구 결과는 봉사
학습이 통합교육에 학업적, 사회적으로 긍정적 영향을 미칠 수 있음을 보여주었다 . 따라서 국내에
서도 장애학생들과 비장애학생들 간의 통합교육을 촉진시키고 장애학생들의 일반학급 수업 참여를
향상시킬 수 있는 봉사학습과 관련된 실제적인 연구들이 많이 이루어져야 하겠다.

영어 초록

In South Korea, the number of students with disabilities who receive inclusive
education has increased. However, the opportunities for students with disabilities to
participate in meaningful inclusive education with students without disabilities and to
have access to the general education curriculum is still limited.
This program description presents the application and potential positive outcomes of
service-learning by introducing an inclusive high school service-learning program (i.e.,
the Ben's Bells Project) in the USA. Four art classes at three different high schools
were involved over a period of 6 weeks. Fifteen students with disabilities participated
in the project and collaborated with 20-25 students without disabilities to provide a
service to the community. The case of “Ben’s Bells” suggests that it was an effective
tool for students with disabilities in inclusive classes. All of the students were able to
develop skills within the art curriculum and provide a meaningful service to the
community.
This manuscript demonstrates that the students with disabilities were able to have
greater access to the general education curriculum and to their peers without
disabilities though service-learning. Therefore, in order to support the meaningful
participation of students with disabilities in inclusive classrooms in South Korea,
studies are needed to examine the implementation of service learning that reflects
Korean contexts.

참고 자료

없음