과학영재의 자유탐구를 안내하는 연구단계별 질문목록 개발

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국영재학회 ㆍ수록지정보 : 영재교육연구 / 24권 / 1호
ㆍ저자명 : 정용욱, 김은해, 정민석, 이재구

목차

I. 서 론
II. 연구방법
III. 연구결과
IV. 결론 및 논의
참고문헌
부록. 연구단계별 질문목록

한국어 초록

자유탐구는 영재학습자를 위한 대표적인 교수학습 방법 중 하나이다. 그러나 자유탐구는 매우
복합적인 학습과정이기 때문에 이를 성공적으로 수행하기 위해 영재들은 다양한 영역에 걸친
복합적인 역량들을 개발해야 한다. 본 연구는 과학영재들이 자유탐구를 통해 보다 전문가 수
준에 가까운 연구역량을 키우고, 차별화된 산출물을 내놓는 과정에서 비계로 활용할 수 있도
록 연구단계별 질문목록을 개발하였다. 이를 위해 연구방법론, 학술적 글쓰기, 탐구와 관련된
학습 연구 등 자유탐구와 관련될 수 있는 다양한 분야의 문헌들을 검토하였다. 이를 바탕으로
자유탐구를 인지적, 초인지적, 사회문화적 과정으로 규정하여 질문목록의 개발발향을 설정하
였다. 이어서 자유탐구의 목표를 상세화한 후에 연구의 단계를 범주화하는 모형을 개발하고,
각 연구단계별로 탐구의 성공적인 수행에 도움이 되는 주요 질문들을 개발하였다. 끝으로 본
질문목록을 활용하여 영재 학생의 자유탐구를 지도할 때 유의할 점들을 논의하였다.

영어 초록

The open inquiry is one of the representative learning approaches for gifted students. However,
a gifted student should develop various complicated competencies to succeed in the open
inquiry because of its complexity. This study develops a question list in accordance with each
stage of inquiry so that the list could provide scaffolding in the process of open inquiry and
students develop near-professional competencies and produce distinguished outcomes. For
the purpose, we have reviewed various literatures related to research methodologies, academic
writings, and learning of inquiry. Based on the review, we identified the open inquiry as
cognitive, metacognitive, and sociocultural processes and set up the direction of the
development of the question list. We also have elaborated the goals of the open inquiry,
provided a model of the stage of inquiry, and developed the guiding question list belonging
to each stage. As a discussion, we provided several noteworthy issues in the situation of
when the list is used in the teaching of the open inquiry for the gifted.

참고 자료

없음