초등학생의 사회역량 발달에 영향을 미치는 개인 및 학교 요인 탐색 : 학습문화와 학교폭력을 중심으로

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국교육학회 ㆍ수록지정보 : 교육학연구 / 52권 / 1호
ㆍ저자명 : 박종효, 최지영

목차

I. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 연구결과
Ⅴ. 논의
참고문헌

한국어 초록

본 연구는 한국교육개발원의 학교교육 실태 및 수준 분석 자료를 활용하여 초등학생의 사회역량에
영향을 미치는 학생 및 학교 요인을 탐색하는데 그 목적이 있다. 본 연구대상은 전국 250개교의 초등
학교에 재학 중인 6학년 학생 12,242명이다. 본 연구에서는 학생과 학교의 2수준 다층분석을 실시하였
다. 1수준 학생변인은 성별, 직전 학년(5학년)의 성적, 인성과 봉사, 그리고 따돌림 피해경험이 포함되
었고 2수준 학교변인은 학생이 지각한 경쟁 및 협력 학습문화, 학교소재지(예. 특별시), 교육비지원 학
생비율, 학교알리미의 학교폭력지표(예. 가해학생비율) 등이 사용되었다. 분석결과, 초등학생의 사회역
량은 여학생인 경우, 직전 학년의 성적이 좋을수록, 인성수준이 높고 봉사경험이 있는 경우, 그리고 따
돌림 피해경험이 적을수록 높았다. 또한 경쟁적 또는 협력적 학습문화에 대한 학생의 지각 수준이 높
을수록, 학교폭력 가해학생 비율이 낮을수록, 그리고 읍면지역보다 대도시 소재 학교에 재학할 경우,
초등학생의 사회역량은 높았다. 본 연구는 초등학생의 사회역량이 학생 개인의 특성을 넘어서 학교의
학습문화와 폭력 수준에 의해서도 영향을 받을 수 있음을 확인함으로써, 학교풍토 개선에 대한 중요성
과 정책적 시사점을 도출하였다는 데 의의가 있다.

영어 초록

The current research is aimed at exploring factors in students and schools that have influenced
the social capability of elementary students, using data sets from KEDI's elementary school
survey (Im et al., 2011). The research subjects were 12,242 6th graders in 250 elementary schools
nationwide. The data was analyzed with a 2-level Hierarchical Linear Modeling; The 1st
level(individual student) included gender, academic achievement scores in the 5th grade, character,
volunteer service experiences and bully victimization experiences; The 2nd level (school) consisted
of the learning culture of competition or cooperation, school location, percentage of students with
education financial support, school violence indicators (i.e. percentage of bully perpetrators). The
result showed that elementary students were likely to be more socially capable if they are female,
have high levels of academic achievement, character, volunteering services. However, students
victimized by peers had lower levels of social capability. After controlling for individual students'
variables, students were more socially capable if they attended schools with higher levels of
competitive and cooperative learning culture, lower levels of bully perpetrators, and schools located
in metropolitan cities. These research findings showed that students' social capability can be
influenced by school culture and violence levels as well as students' attributes and social
experiences. The current results can be used for the development of educational policy for school
culture reforms and violence reduction.

참고 자료

없음