통합교실에서 주제환상극 놀이 프로그램이 발달지체유아의 친사회적 행동 및 또래놀이행동에 미치는 영향

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국보육지원학회 ㆍ수록지정보 : 한국보육지원학회지 / 10권 / 2호
ㆍ저자명 : 조성심, 신혜영

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 프로그램의 개발 및 구성
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 연구결과 및 해석
Ⅴ. 논의 및 결론
참고 문헌

한국어 초록

본 연구의 목적은 발달지체유아의 교육?보육에 어려움을 겪고 있는 통합교실 담임교사를 지원하기
위하여 주제환상극 놀이 프로그램을 개발하고, 이를 현장에 제시하여 발달지체유아의 친사회적 행
동과 긍정적인 또래놀이행동의 증진을 도모하는 것이다. 연구에 참여한 유아는 인천광역시 K유치
원의 만 4세 발달지체유아 3명과 같은 통합교실에서 생활하는 3명의 일반또래유아이며, 6명의 소집
단을 대상으로 3개월간 담임교사가 21회기의 중재를 실시하였다. 그 결과, 주제환상극 놀이 프로그
램은 발달지체유아의 친사회적 행동 사후평정에서 긍정적인 변화 경향을 나타내었다. 또한 친사회
적 행동의 관찰결과에서도 중재기간동안 표적행동의 빈도가 증가하였다. 이와 유사하게 발달지체유
아의 또래놀이행동 사후평정에서도 긍정적인 변화의 경향성이 나타났다. 종합해 볼 때, 본 연구의
주제환상극 놀이 프로그램은 일반 교육 및 보육과정에서 발달지체유아의 개별적 요구를 지원하는
구체적인 통합교육의 지원방안이 될 수 있으며, 교사에게 실질적 지원방법을 제시하였다는데 의의
가 있다.

영어 초록

This study is aimed at enhancing the prosocial behaviors and the positive peer play interaction of
young children with developmental delays. Three children with developmental delays and three
students without developmental delays who were 4-year-old students in an inclusive classroom were
selected. Their homeroom teacher carried out the program with a small group of 6 children totaling
21 sessions over 3 months. The major results of this study were as follows: First, the result of both
the observer and the parents' test after the program showed that the small group made positive
changes on prosocial behaviors. In addition, the frequency of target behaviors increased during the
intervention. Second, the result of both the observer and the parents' test after the program showed
that positive peer play interaction increased in the small group. Moreover, the negative peer play
interaction such as play disturbance and play isolation decreased. In conclusion, the thematic fantasy
play program is useful for an inclusive classroom, and can be a concrete method to support inclusive
education and childcare.

참고 자료

없음