수(受)와 식(識)이 통합된 감상학습에 관한 연구
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서지정보
ㆍ발행기관 : 한국조형교육학회
ㆍ수록지정보 : 조형교육 / 27권
ㆍ저자명 : 박선혜
ㆍ저자명 : 박선혜
목차
Ⅰ. 서론Ⅱ. 시각적 소통과 언어적 소통의 결합
1. 미술과 언어의 융합
2. 시각적 문해력의 의미와 한계
Ⅲ. 분석 중심의 감상학습 현황
1. 펠드만 방식의 비평적 모델
2. 의사소통 중심의 비판적 읽기 모델
IV. 수(受)와 식(識)이 통합된 감상학습
1. 보기와 읽기에 대한 재해석
2. 통합적 감상학습 모형
V. 결론
※ 참고문헌
※ ABSTRACT
한국어 초록
본 논문의 목적은 보다 통합된 감상학습의 방향을 모색하는데 있다. 연구자는 지난 2004년 본 학회지 제23호에 ?전통미술문화교육 방안 연구?라는 글을 발표한 바 있다. “시(詩)?서(書)?화(畵)교육을 중심으로”라는 논문의 부제가 말해주듯 이 논문은 시?서?화가 통합된 감상학습의 방향을 제시하려는 의도에서 쓰여진 것이었다.영어 초록
The purpose of this study is to discuss the direction for the IntegratedAppreciative Learning. This study include the integrating of feeling(受) and
reasoning(識) as well as the Genre or Curriculum Integration.
Because lately there is a strong tendency is art education to accentuate
understanding and reading of the arts. This distorted tendency of the Appreciative
Learning in art education mostly lean toward focusing on the analysing.
Necessarily, this general tendency toward analysing study result in ignoring the
importance of the sensibility(感受) in Art Education.
Art is the system of ideas of the times which is the whole of our
inheritance. So art learners need to discover various values through culture, though
there are ingredients of art which cannot be resolved into broad knowledge.
Without enjoying and appreciation them, we are not able to discover the true
meaning of arts.
Therefore we need to the well-balanced Art Education. Consequently this
paper have attempted to develop the appreciating learning model which focused on
the integrating of feeling and reasoning.
In the future more research efforts should be dedicated to develop an
integrated curriculum will make learning more accessible to a variety of students
learn styles.
참고 자료
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