과학 교과와 연계된 통합 교육의 국내 연구 동향 분석

서지정보

ㆍ발행기관 : 이화여자대학교 교과교육연구소 ㆍ수록지정보 : 교과교육학연구 / 18권 / 2호
ㆍ저자명 : 이효녕, 권영륜, 김성년, 손성호, 한욱신, 홍성구, 박병열, 전재돈

목차

I. 서 론
II. 연구 방법
III. 연구 결과 및 논의
IV. 결론 및 제언
참고문헌
ABSTRACT

한국어 초록

이 연구의 목적은 2009 개정 과학과 교육과정이 도입되기 전후 12년 동안 과학교과와 연계된 통합교육의 국내연구는 어떻게 이루어져 왔는지 알아보는 것이다. 이 연구문제를 위해 2001년부터 2012년까지 학술지에 게재된 논문과 학위 논문 329편을 대상으로 그 동향을 분석하였다. 과학교육 연구 측면에서의 연구동향을 알아보기 위해 이론적 배경을 통해 분석틀을 제작 하고 제작한 분석틀에 따라 연도별 연구 형태,연구 방법, 연구 내용, 연구 대상을 분석하였다. 또 분석 대상 논문 중 교수 · 학습 프로그램을 개발한 논문을 개발한 분석틀에 따라 어떤 교과가 과학교과와 통합이 이루어졌는지, 교과의 조직방식, 통합의 조직요소, 학문이 연결되는 방식이 어떠한지를 분석하였다. 연구의 결과 과학교과와 연계된 통합교육의 연구논문이 증가하였고, 연구 유형으로는 교수 · 학습 프로그램의 개발과 적용, 연구 주제는 교수 · 학습, 연구대상으로는 초등학생이 많았다. 지난 12년 동안 개발된 교수 · 학습 프로그램을 분석한 결과, 과학교과와통합을 가장 많이 한 교과는 미술이었고, 통합의 유형은 기여적 통합, 주제 중심 통합, 간학문적 통합이 가장 많았다. 본 연구의 결과를 바탕으로 학생들의 융합적인 소양의 배양을 위해 통합 과학 교육 교수학습 자료의 개발과 교사 연수프로그램의 개발 등을 제언하였다.

영어 초록

This study analyzed trends in domestic research over the last twelve years before and after
the 2009 curriculum revision with respect to integrated science education. The data was
reviewed and collected from masters theses, doctoral dissertations, and research articles
published from 2001 to 2012. An analyzing framework was developed through literature
reviews and content analysis of the previous studies. A total of 329 studies were selected and
analyzed by year, type, content, and object of research. In addition, the method of organization
of the subject, the elements of integration, and the method of integration among different
disciplines were additionally analyzed to discover the trends in integrated teaching-learning
programs. The results indicated that the number of domestic studies related to integrated
science education increased from 2001 to 2012. The development and application of
teaching-learning programs as a form of research, teaching and learning as a research topic, and
elementary school students as research objects were conducted more often than other studies.
According to an analysis of teaching-learning programs, the subject matter integrated most
often with science was fine art, and a theme-based integration approach was applied to the
majority of the forms of integrated education. It is therefore recommended that development of
teaching and learning materials and teacher training programs in integrated science education
will be needed to foster students’ integrated scientific literacy.

참고 자료

없음