다문화교육 교원연수 참여에 따른 교사의 교육지원 행위 차이 탐색

(주)학지사

최초 등록일: 2015.03.25
최종 저작일: 2014.06; 25페이지/ 어도비 PDF; 가격 5,400원

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서지정보

ㆍ발행기관 : 한국다문화교육학회 ㆍ수록지정보 : 다문화교육연구 / 7권 / 2호
ㆍ저자명 : 오성배, 강충서

한국어 초록

"이 연구는 다문화교육 교원연수 프로그램에 참여한 교사들이 다문화교육 교원연수에 참여하지 않은 교사들에 비해 담당 다문화가정 학생에 대한 교육적 지도를 보다 더 활발하게 하는지 여부를 확인하였다. 특히 이 연구는 다문화가정 학생에 대한 교육지원 행위로 담임교사가 자신이 담당하는 다문화가정 학생에게 개별적인 교육지원을 실시했는지 여부와 다문화가정 학부모와의 상담 여부에 주목하였다. 이러한 문제를 분석하기 위해서 인천 소재 다문화가정 학생이 재학 중인 초등학교, 중학교, 고등학교에 재직 중인 교사 649명을 대상으로 설문 조사 결과를 분석 하였다. 통제변인을 고려한 로직스틱 회귀 모형에서 개별적인 교육지원 여부와 다문화교육 교원 연수 여부 간의 관계는 통계적으로 유의하지 않았으나, 15시간 이상 다문화교육 교원연수 참여 여부는 긍정적으로 유의미한관계가 있었다. 부모 상담 여부의 경우는 최종 모형에서 다문화교육 교원연수의 효과는 양의 방향으로 유의미하게 남아 있었으며, 15시간 이상 연수 프로그램의 효과는 선명하게 드러났다. 이 연구의결과를 토대로 정책적 시사점을 논의하였다."

영어 초록

This study analyzes the relationship between multicultural education professional development andeducational support of teacher. We focused on the individual academic support to student andcounseling for parent with reference to educational support of teacher. The analysis drew on thesample of 649 cases from the dataset which consists primary and secondary school teachers who areclass teachers of multicultural students in Incheon, and we utilized logistic regression analysis. Theresult shows that there is no significant relationship between participation to multicultural educationprofessional development and individual academic support to student. Only teachers who participatedin 15 hours over multicultural education professional development tend to do individual academicsupport to their student more than the teachers who did not take part in the multiculturaleducation professional development. In the analysis of counseling for parent, the teachers whoparticipated in multicultural education professional development are not only more likely to docounselling for parents, but also the participation to 15 hours over multicultural educationprofessional development shows a strong positive relationship to a counselling for parents. Based onthe results, policy implications are discussed.