도덕과 교육과정 제4영역 내용구성에 관한 연구

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국도덕윤리과교육학회 ㆍ수록지정보 : 도덕윤리과교육 / 43권
ㆍ저자명 : 김봉제

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 도덕과 교육과정 제4영역의 의의
Ⅲ. 도덕과 교육과정 제4영역 분석
Ⅳ. 제4영역 교육내용 구성 방법
Ⅴ. 결론
참 고 문 헌

한국어 초록

이 연구는 2007 도덕과 교육과정에 처음 제시된 ‘자연·초월적 존재와의 관계’영역의 내용 구
성방법을 제시하고 있다. 도덕과 교육과정의 제4영역에 속하는 ‘자연·초월적 존재와의 관계’는
도덕교육에서 중요한 의의를 가진다. 왜냐하면 첫째, 도덕과 교육과정의 다른 영역에 대해 기
반이 되며, 둘째, 도덕과 교육의 핵심인 덕(德)이 갖는 본의를 특징적으로 드러내며, 셋째, 초
월성을 인식 기능으로서 이해하도록 하는 시작을 포함하고 있기 때문이다. 이처럼 중요한 의
미를 가지는 영역이지만 교육과정에 제시된 내용을 구현하는 것은 매우 어려운 일이다. 이에
본 연구는 ‘자연·초월적 존재와의 관계’ 내용 선정기준과 구성방법을 제시하고자 한다. 제4영
역은 그 자체의 특성을 지니고 있는 것이 분명한데, 이에 어울리는 내용을 선정하기 위해 고
려할 점이 무엇인지를 밝혔다. 피터슨(Peterson)과 셀리그만(Seligman)이 제시하는 초월의 성격
강점인 영성에 관한 설명, 도나 조하르(Danah Zohar)의 영성지능의 개발 프로그램과 오만
(Oman)과 그 동료들이 설명하는 ‘영적 모범화 통합과정의 학습목표’ 설정 방법은 도덕과 교육
과정 제4영역에 많은 시사점을 제시한다. 이들 연구를 기반으로 ‘자연·초월적 존재와의 관계’
를 체계적으로 구현할 수 있도록 한다.

영어 초록

德(Deok) is the fundamental of moral education and according to the origin of
Deok, it has the sense of heaven and God. So moral education needs spirituality
and transcendence to help students get balanced moral personality. The chance to
realize balanced moral personality is higher than before with the explicit suggestion
of 'relationship with nature and transcendental existence' in national curriculum. But
we need to prepare systemic methods to achieve the goal of curriculum and select
efficient contents well-matched with know-how.
Under critics of moral education efficiency, the fourth category exhibits the
turning point of awareness of moral education. Up to now, the weak point of
moral education is overlooking the full understanding of human as spiritual being.
With pressure of scientific positivism, many attempts in moral education looked
non-scientific so the aspects of spirituality in human being were despised. But now,
the 4th category gives chances to consider unexplored human being's character,
transcendence, spirituality as educational contents.

참고 자료

없음