운동이 초등학생의 단기기억력에 미치는 영향

서지정보

ㆍ발행기관 : 경인교육대학교 교육연구원 ㆍ수록지정보 : 교육논총 / 34권 / 1호
ㆍ저자명 : 김용광, 박기호

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 논 의
Ⅴ. 결론 및 제언
참고문헌

한국어 초록

연구의 목적은 운동이 초등학생의 단기기억력에 미치는 영향을 구명하여 운동에 의한 인지능력 향상과 학업 성취와의 관계에 대한 기초자료를 제공하는 데 있으며,. 본 연구의 대상자는 인천광역시에 소재한 M초등학교 6학년 학생 18명(실험집단 8명, 비교집단 10명)으로 하였다. 운동프로그램에서 운동강도는 HRR 40-60%로 설정하였고, 피험자들은 10주 동안 주 5회, 1회 40분으로 운동프로그램을 실시하였고, 사전검사와 사후검사에서는 실험집단과 비교집단에 대하여 숫자외우기 검사, 무의미철자 검사, 유의미철자 검사를 실시하여 그 결과를 비교 분석하였다. 본 연구의 자료처리는 과제유형별 단기기억력에 대한 실험집단과 비교집단의 운동프로그램 전후의 차이를 검정하기 위하여 비모수 검정인 윌콕슨 부호 순위 검정(Wilcoxon’s signed-ranks test)을 사용하였으며, 각 집단의 과제유형별 단기기억력의 차이를 비교하기 위하여 비모수 검정인 만-휘트니 검정(Mann-Whirney U test)을 실시하였고, 유의수준은 α=.05로 하였다.
첫째, 숫자에 대한 단기기억력을 측정하는 검사에서 운동에 참여한 실험집단이 운동에 참여하지 않은 비교집단보다 유의하게 높은 단기기억력을 나타냈다. 둘째, 무의미 철자에 대한 단기기억력을 측정하는 검사에서 운동에 참여한 실험집단과 운동에 참여하지 않은 비교집단 모두 유의한 차이가 나타나지 않았다. 셋째, 유의미 철자에 대한 단기기억력을 측정하는 검사에서 운동에 참여한 실험집단과 운동에 참여하지 않은 비교집단 모두 유의한 차이가 나타나지 않았다.

영어 초록

The aim of the study of elementary student activity and short-term memory is to investigate the effects of activity on cognitive ability its relationship with academic achievement. The study included 18 sixth graders from an Incheon elementary school (experimental group n=8, control group n=10). In the exercise program, the students’ target intensity was set at achieving a HRR of 40-60%. The experimental group exercised 40 minutes a day, 5 days a week, for 10 weeks. The experimental and control groups were asked to memorize numbers and the spelling of both real and fabricated words. The control group was tested after being introduced to these numbers and words. The experimental group was tested both before and after exercise and the results were compared and analyzed. In order to ensure the differences in short-term memory in each group were non-parametric, both Wilcoxon signed rank test and a Mann-Whitney U test were performed. The significance level was α = .05. First, the short-term memory test scores for numbers of the experimental group were significantly higher than those of the control group. Second, the test scores for the spelling of fabricated words did not indicate any significant differences between the experimental and control groups. Third, the tests for spelling of actual words also did not reveal any significant differences between the two groups.

참고 자료

없음