생태유아교육의 과제: 자아의 의미 탐색

서지정보

ㆍ발행기관 : 경인교육대학교 교육연구원 ㆍ수록지정보 : 교육논총 / 34권 / 1호
ㆍ저자명 : 신옥순

목차

I. 서 론
Ⅱ. 자아관
Ⅲ. 생태유아교육적 함의
Ⅳ. 결 론
참고문헌

한국어 초록

이 연구는 생태유아교육의 한 과제로서 자아관의 탐색을 그 목적으로 한다. 자아관은 교육의 방향 설정에 결정적인 역할을 하기 때문이다. 자아관을 크게 실체적 자아관과 비실체적 자아관으로 나눈다. 실체적 자아관이란 자아를 자율적, 독립적 실체를 갖는 개체로 보는 관점이고, 비실체적 자아관은 관계적, 상황적 존재로서 자기동일성을 담보할 수 없는, 말 그대로 자아의 실체를 인정할 수 없다는 관점이다. 실체적 자아관에 근거한 자아로서 프로이트의 충동적 자아, 피아제에 의한 합리적 자아, 매슬로우로 대표되는 자율적 자아, 그리고 진화심리학적 관점에서 주장하는 생물학적 자아에 대해 논의하였고, 비실체적 자아관에 기초하는 자아로는 초월적 자아, 생태적 자아, 연기적 자아, 통합적 자아를 검토하였다. 이 연구에서는 생태유아교육의 토대로서 비실체적 자아관의 정당성을 제안하였다.

영어 초록

The study aims to explore the meaning of ego as a task of ecological early childhood education. The ecological approach of early childhood education is in the middle of extension in Korea. At this point, the exploration of the meaning of ego is needed to fortify the ground of ecological early childhood education. It seems that the ego-view has a critical place in pursuing the ecological early childhood education. in this study, the viewpoint of ego is divided to two parts as real(implusive ego, rational ego, autonomous-creative ego, biological ego) and unreal(transpersonal ego, ecological ego, interconnected ego, integral ego). Each view is discussed in terms of the authentic place of education in children's life. In conclusion, the unreal view of ego is suggested as a ground of ecological early childhood education.

참고 자료

없음