지적장애학생의 유머와 창의적 인성의 특징
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- 최초 등록일
- 2015.03.25
- 최종 저작일
- 2014.09
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서지정보
ㆍ발행기관 : 한국창의력교육학회
ㆍ수록지정보 : 창의력교육연구 / 14권 / 3호
ㆍ저자명 : 엄진명, 하주현
목차
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅴ. 결론 및 제언
참고문헌
한국어 초록
본 연구는 지적장애학생의 유머와 창의적 인성의 특징을 알아보고자 한다. 연구대상은 충남
지역 고등학교 재학 중인 만 16-18세의 학생들로, 한국웩슬러지능검사 결과 IQ 45-70, 지적장
애 2-3급인 학생들이며, 자신의 의견을 음성언어로 표현할 수 있을 정도의 언어능력을 지닌 7
명의 학생들이다. 연구절차는 학생을 대상으로 유머스타일척도(CHSQ) 작성과 그룹 인터뷰, 교
사를 대상으로 KEDI 교사용 창의적 인성 평정 체크리스트 작성과 교사인터뷰를 하였으며, 인
터뷰 내용을 전사하여 질적 분석하였다. 연구 결과, 첫째 지적장애학생의 유머 특징으로는
부적응적 유머스타일보다 적응적 유머스타일이 더 우세하였으며, 학생별 강점 유머 유형은 관
계적 유머 유형으로 나타났다. 둘째 지적장애학생의 창의적 인성은 대부분 백분위 30이하에
속하여 낮은 창의적 인성점수를 보였으며, 창의적 인성요인 중 제1 우세요인으로는 ‘위험감
수’, 제 2우세요인으로는 ‘사고의 개방성’과 ‘심미성’으로 나타났다. 후속연구로는 지적장애학
생의 유머 특성과 또래관계의 관련성, 지적장애학생들의 창의적 인성 우세 요인이 비장애학생
들의 우세 요인과의 차이의 원인에 관한 연구를 제안하였다.
영어 초록
The Purpose of this research is to investigate humor trends and creative personalities of the students
with intellectual disabilities. Seven high school students with intellectual disabilities of the ages between
16 and 18 are investigated in the study. They are the students whose IQs are between 45 and 70
according to the results of Korean Wechsler Intelligence Scale, WIS and the students whose intellectual
disabilities levels are 2 and 3. The research procedures are as follows; to fill out CHSQ and conduct a
group interview for the students, to fill out the teacher’s creativity evaluation check list and conduct an
interview for the teachers and to transcribe and perform a qualitative analysis for the interviews. The
results are as follows; first, as the humor trends of the students, adaptive humor trends predominated
over disadaptive humor trends. Related humor type revealed as a strong humor type according to each
individual. Second, as the creativity features of the students, the results of KEDI, the teacher’s creative
evaluation check list belonged to a low level creativity phase and belonged to below 30 %. The first
predominant feature of creativity features is ‘Being Ready for Suffer’, The second predominant features are
‘Openness of Thought’ and ‘Beauty Appreciation’.
참고 자료
없음
