미래지향적 수학교실 구축의 심리학적 토대

서지정보

ㆍ발행기관 : 이화여자대학교 교과교육연구소 ㆍ수록지정보 : 교과교육학연구 / 18권 / 3호
ㆍ저자명 : 이종희, 이소민

목차

I. 서 론
II. 진화심리학과 이중과정 이론
1. 진화심리학(Evolutionary Psychology)
2. 이중과정이론(Dual-process theory)
III. 미래지향적 수학 교실의 구축 방향
IV. 결 론
참고문헌
Abstract

한국어 초록

변화된 사회문화의 수학적 요구 및 교육환경 혁신의 필요에 따라 수학수업의 변화는 물론 이를 지원할 수 있는 수학교실의 구축 역시 요구되고 있다. 수학교실의 구축방향 및 구성요소 활용방안 등에 대한 여러 연구들이 행해지고 있으나, 구체적 실천 방안에 초점이 맞춰져 있으며, 수학교실 구축이나 구축 방향의 이론적 정당성과 타당성은 제시되고 있지 않다. 따라서 본 연구에서는 진화심리학과 이중 과정 이론을 근거로 하여, 수학적 성장에 있어서 수학에 특화된 환경적 지원의 중요성과 수학 학습 과정에 있어 교수적 노력의 필요성을 주장하고, 이를 근거로 미래사회의 수학적 요구를 충족시킬 수 있는 미래지향적 수학교실(Future-orientedMathematics Subject Classroom)의 개념과구축 필요성에 대해 논하였다. 본 연구의 기저에는 생물의 생존을 위한 ‘적응’을 기본 개념으로 하여 학습을 생존을 위한 것으로 보는 진화 심리학의 견해가있다. 이 견해로부터 수학교실 구축 필요성의 근거로서 원격성(remoteness)의 교수적 함의, 통속지식(folk knowledge)의 교수적 함의, 동기부여적 기질(motivational disposition)의 교수적 함의의 개념을 이끌어내었다. 이중과정 이론은 인간의 인지과정을 S1, S2 의 두 체계로 보고, 수학적 사고 과정은 S2의 메타인지적(meta-cognition)과정이라고본다. 이들 견해로부터 수학학습의 어려움과 특화된 교수적 지원의 필요성을 이끌어내고 수학의특성과 시대의 수학적요구에 따른 수학수업이 이루어지기 위해 수학수업에 특화된 수학교실의 구축이 필요함을 주장하였다. 두 이론의 이러한 논의들로부터 수학적 능력의 신장을 위한 교수적지원, 수학에 특화된 학습 기제의 효율적 작동, 수학 학습의 어려움 극복을 위한 적절한지원, 시대가 요구하는 수학교육의 특성구축이라는 4가지 측면에서, 수학 학습에 특화된 학습환경으로서의 미래지향적수학 교실의 필요성과 구축방향에 대한 이론적 근거를 제시하였다.

영어 초록

Based on Evolutionary Psychology and the Dual Process Model, this paper argues the importance of environmental support for Mathematics education in the light of future academic development, as well as the necessity for instructional effort directed toward the process of learning mathematics. The concept of future-oriented mathematics classrooms and the necessity of establishing such is crucial to our ability to meet the demands of future society. This study is based on evolutionary psychology's concept of ‘Adaptation’ for survival and emphasizes that learning is crucial to survival; learning being one of the innate traits of an organism. From this theory, the concept of ‘remoteness and instruction’, ‘folk knowledge and instruction’, and ‘motivational disposition and instruction’ can be inferred. These concepts are fundamental in constructing mathematics classrooms. The dual-process of cognition includes two systematic structures: S1 and S2, and considers the process of mathematical thinking as a form of meta-cognition of S2. The difficulties involved in mathematical learning and the necessity for specialized mathematics support can be drawn from these two systematic structures.The theoretical foundation for the necessity of a future-oriented mathematics classroom and the development of mathematical learning in a specialized learning environment is based on a discussion of the two theories above viewed from these aspects: institutional support for the development of mathematical ability, an effective application of specialized learning mathematics mechanisms, appropriate support for the difficulties encountered in mathematical learning, and the properties of mathematics education geared to social demands.

참고 자료

없음