사회과교육에 대한 ‘구조적 관점’의 한계와 ‘생성구조적 관점’의 구상

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국사회교과교육학회 ㆍ수록지정보 : 사회과교육연구
ㆍ저자명 : 배영호

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 사회과 교육에 대한 구조적 관점과 그 한계
Ⅲ. 사회과교육에 대한 생성구조적 관점의 구상
Ⅳ. 결 론
< 참고문헌 >

한국어 초록

오늘날의 급속한 사회변화의 주된 양상들을 탈근대적 시각에서 바라보고자 하는 시도들이 각 분야의 담
론들에서 이루어지고 있다. 기존의 사회과교육 현상에 대해 일정한 문제의식을 가지고 그것을 비판하고자
하는 많은 시도들이 이루어져 오고 있는 가운데 이러한 오늘날의 시대적 조류를 따라 사회과교육의 근대성
과 탈근대성에 관한 논의들도 점차 증가하고 있는 추세이다.1) 기본적으로 오늘날 어느 정도 공고화된 위상
을 자랑하고 있는 분과학문들은 근대사회의 분화 현상과 맞물려 있으며 따라서 근대성을 그 토대로 하고
있다고 할 수 있다. 학문들이 대상 세계 또는 사회에 대한 인식을 주된 목표로 하고 있는 이상 사회의 변
화는 필연적으로 학문의 변화를 추동하게 될 것이다. 이러한 흐름에 따라 사회과교육학과 그것이 주요 탐
구대상으로 하고 있는 교육받는 대상(학습자), 교육할 내용(지식), 그리고 대상과 내용의 관계에 의해 성립
되는 교육적 상황(교육활동)에 대한 관점도 탈근대적 시각의 모색이 이루어지는 것은 당연한 일일 것이다.
이에 따라 본 연구에서는 오늘날 근대 및 탈근대 담론의 대표적인 흐름이라 할 수 있는 구조주의와 포스트
구조주의적 담론을 바탕으로 하여 연구의 목적에 따라 특별히 한정하여 구성된 메타적 인식도구로서 ‘구조
적 관점’과 ‘생성구조적 관점’을 도입하였다. 본 연구의 목적은 이러한 구조적 관점을 바탕으로 사회과교육
의 현상에 대한 기존 관점의 근대성을 재음미하고 이를 토대로 그 한계를 지적하며 나아가 그 대안으로서
‘생성구조적 관점’을 통해 기존의 현상이 어떻게 새롭게 재해석될 수 있는가를 모색하는 데 있다.

참고 자료

없음