단위학교 초등과학영재학급 영재교사의 영재교육 운영에 대한 현상학적 탐색

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국영재학회 ㆍ수록지정보 : 영재교육연구 / 24권 / 6호
ㆍ저자명 : 주연정, 여상인

목차

I. 서 론
II. 연구 방법
III. 연구 결과
IV. 결론 및 논의

한국어 초록

본 연구에서는 서울지역 초등과학영재학급의 영재교사를 대상으로 이들의 영재교육 운영에
대한 경험의 의미를 탐색하고자 하였다. 본 연구의 대상은 저소득층 밀집지역에 위치한 단위
학교 초등과학영재학교 영재교사 4명이며, 연구 참여자에게 인터뷰를 실시하고 현상학적 연구
방법인 Giorgi 분석 방법을 사용하여 이들의 영재교육 운영 경험의 의미를 분석하였다. 영재교
사들의 느낌, 생각, 행동, 생활변화를 중심으로 연구 참여자의 경험을 분석한 결과 총 123개의
유의미한 진술을 도출하였고, 이를 바탕으로 총 26개의 주제와 12개의 중심의미를 규명하였다.
이렇게 분석된 중심의미와 주제를 토대로 영재교사의 경험이 가지는 의미에 대하여 상황적 구
조적 진술과 일반적 구조적 진술을 하였다. 단위학교 초등과영재학급 운영에서 영재교사가 경
험하는 문제점에 대한 이해를 토대로 단위학교 수준에서의 영재학급 운영에 대한 개선점 등에
대한 시사점을 제안하였다.

영어 초록

This study attempted to examine the significance of experience in the gifted class
management. The participants of the this study were teachers of the science gifted classe
in elementary school located in Seoul. The study was conducted in interviews with four
teachers of the science gifted class that individually used their own gifted programs. The
interviews were analyzed by applying a phenomenological method of analysis derived
from Giorgi. Data collection focused on the feelings, thoughts, behaviors, and changes in
life of the teachers of the gifted in order to analyze the experience of the research
participants. As a result, 123 significant statements were deduced; based on these
significant statements, 26 themes and 12 focal meanings were examined closely. Then,
the focal meanings were combined to propose situated structural descriptions of the
significance of experiences from the perspective of participants. At the same time, by
integrating the situated structural descriptions of the individual participants, the
experiences of the teachers of the science gifted class were organized as a general
structural description. This study examined in depth the experiences of the teachers of
the gifted who are the subjects of the gifted class management through a phenomenological
method, and also attempted to examine what these teachers wanted on site
and what their experiences with the gifted education meant to them. The implications in
understanding the problems of the science gifted education in individual elementary
schools and in improving the gifted class management were suggested.

참고 자료

없음