초등학교 저학년의 또래 괴롭힘 예방을 위한 게슈탈트 집단상담 프로그램 개발 및 효과성 검증
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서지정보
ㆍ발행기관 : 한국게슈탈트상담심리학회
ㆍ수록지정보 : 한국게슈탈트상담연구 / 4권 / 2호
ㆍ저자명 : 박민아, 김정규
ㆍ저자명 : 박민아, 김정규
목차
서 론프로그램 개발
연구 방법
결 과
논 의
참고문헌
한국어 초록
본 연구에서는 초등학교 저학년의 또래 괴롭힘 예방을 위한 게슈탈트 집단상담 프로그램을개발하고, 그 효과를 검증하고자 하였다. 또래 괴롭힘 현상을 학급 전체의 역동으로 보았으
며, 방관행동을 방어행동으로 변화시켜 괴롭힘 상황에서 도움을 줄 수 있도록 구조화된 게슈
탈트 집단상담 프로그램을 개발하였다. 연구대상은 서울 S초등학교의 재학생 41명이었으며,
효과성 검증을 위해 프로그램 전 후 실험집단과 통제집단을 대상으로 방어행동과 방관행동,
또래 관계, 학급 환경을 측정하고 혼합변량분석(Mixed-design ANOVA)을 실시하였다. 연구의
결과는 다음과 같다. 첫째, 프로그램 실시 후 실험집단의 방관행동과 방어행동은 유의한 변화
를 일으키지 않은 것으로 나타났다. 둘째, GRIP 친구 프로그램 참여는 실험집단의 또래 관계
향상에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 본 프로그램 참여는 실험집단의 학급
환경 개선에 부분적으로 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 연구 결과를 종합하여, 본
연구의 시사점과 의의, 제한점 및 후속 연구 방향에 관하여 논의하였다.
영어 초록
This research intended to develop Gestalt therapy-based group counseling program for preventing bullying of lowergraders of elementary school and verify its effectiveness. It considered bullying which is a social problem as the
retroaction of the whole class and developed Gestalt therapy-based group counseling program which is
structuralized by focusing on the importance of peer relations and change of classroom environment so as to
change students' onlooking behavior to defensive behavior and be directly helpful in teased situation with their
interests in bullying. The name of program is <GRIP friend program> organized by total 8 programs(twice a
week) and 11 group tasks(on days without program three times a week) for 4 weeks. The subject of research is
the third graders of S Elementary School located in Seoul, two classes who obtained agreement of school
previously and total 41 students. For the verification of effectiveness, bullying defensive behavior, onlooking
behavior, peer relations and class environment were measured for experimental group and control group before and
after the program and mixed-design ANOVA was conducted. The results of this research can be abstracted as
follows. The first, onlooking behavior and defensive behavior of participants in experimental group after the
program didn't show significant changes. The second, GRIP friend program always makes a positive effect on the
improvement of peer relations. More concretely, this program contributed to the mutual confidence among the
peers and improvement of communication quality. The third, this program partially made an effect on the
improvement of class environment. The program made a significant effect on the improvement of class
participation, but didn't show any change for the improvement of class familiarity. By synthesizing those results of
research, it discussed implications, this research's significance, limitations and suggestion of following researches.