장애유아에 대한 교사의 문제행동 중재 적용 실태

서지정보

ㆍ발행기관 : 부산대학교 교육발전연구소 ㆍ수록지정보 : 교육연구 / 24권 / 2호
ㆍ저자명 : 김영미, 황순영, 주해연

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구 방법
Ⅲ. 연구 결과
Ⅳ. 논의 및 제언

한국어 초록

본 연구는 장애유아의 문제행동에 대한 교사의 중재방법 활용실태를 알아보기 위한 목적이 있다.
이를 위해 장애유아의 문제행동에 대한 교사의 중재방법 활용에 대하여 구체적으로 살펴보았다. 연구
대상은 장애유아를 가르쳐 본 경험이 있는 일반교사 및 특수교사이며, 부산과 경남 지역의 유치원과
어린이집에 근무하는 교사 110명을 무선표집하여 설문조사를 실시하였다. 장애유아의 문제행동 중재
방법 활용 실태를 알아보기 위해 수집된 설문 자료는 각 문항별로 전체 평균, 빈도, 백분율로 분석하
였다. 연구결과로는 장애유아의 문제행동에 대해 교사는 행동수정기법이나 여러 가지 접근을 혼합한
복합적인 방법이 효과적이라며 가장 많이 사용하고 있는 것으로 나타났다. 또한 문제행동을 지도하기
힘든 시간은 대집단 활동이며, 문제행동으로 겪는 어려움은 수업의 방해 및 중단이었다. 교사가 많이
사용하는 중재방법으로는 문제행동이 필요로 하지 않도록 환경을 변화시키기 및 적절한 행동의 대체
기술 가르치기와 관련된 긍정적 행동 지원이 행동수정기법 보다 상대적으로 많은 것으로 나타났다.
이를 통해 교사의 장애유아 문제행동 지도능력이 향상될 수 있도록 교사교육 및 연수 프로그램을 개
발하는데 기초 자료를 제공하고자 한다.

영어 초록

This research examines the actual conditions for utilization of problematic behaviors displayed by disabled
children at childcare classroom on kindergarten teachers with various backgrounds. In order to examine
these, following two questions have been set up as follows: How are actual conditions for teacher's
utilization of intervention techniques for problematic behaviors?
This research surveyed 97 private kindergarten teachers and and private daycare center teacher working
at Busan and Gyeognam area. Analyzed collected data was based on fundamental statistics such as the
whole average, frequency, and percentage.
The findings of from this research were as follows:
It was effective to use multiple approach methods or behavior modification strategies in order to reduce
the disabled children's problematic behaviors. Instead of using professional advice and attending training or
workshops, teachers consulted with their students' parents or fellow colleagues and teachers.
These results imply that teacher training programs should provide effective interventions techniques, that
focus on the subjects and contents that teachers consider difficult to handle. To help teachers to manage
problematic behaviors, we may need a system that can provide effective professional assistance whenever
they need it.
Such research results must provide the effective intervention methods, focusing on moments, such as
planning of training or supporting programs for teachers, which teachers find difficult to confront. In order
to help teachers to manage problematic behaviors effectively, we may need a system that can provide
effective professional assistance whenever they need it.

참고 자료

없음