전일제 통합 학급에서의 교사 간 협력과 통합 교육 프로그램 실행과의 관계
(주)학지사
- 최초 등록일
- 2015.03.25
- 최종 저작일
- 2014.12
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서지정보
ㆍ발행기관 : 한국아동보육실천학회
ㆍ수록지정보 : 아동보육연구 / 10권 / 2호
ㆍ저자명 : 최미화
목차
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구 결과 및 해석
Ⅳ. 논의 및 결론
참고문헌
한국어 초록
이 연구는 유치원의 전일제 통합 학급에서의 교사 간 협력 실행과 장애 유아 통합 교육
프로그램 실행 간의 관계를 알아보고자 하는데 목적이 있다. 이를 위해 전일제 학급을 운영
하는 유아 교사를 대상으로 교사 간 협력 실행과 통합 교육 프로그램 실행 간 관계에 대해
조사하고 분석하였다. 연구 결과 첫째, 장애 유아 통합 교육 관련 교과목을 이수한 경험이 있
는 교사가 전일제 학급에서의 교사 간 협력 실행과 장애 유아 통합 교육 프로그램 실행이 높
은 것으로 나타났다. 둘째, 학력이 높은 교사일수록 통합 교육 프로그램 실행이 높은 것으로
나타났다. 셋째, 전일제 학급의 교사 간 협력 실행과 장애 유아 통합 교육 프로그램 실행은
정적인 상관관계를 가지는 것으로 나타났다.
영어 초록
The purpose of the study is to look into relationships between full-day class teacher’s collaboration
and implementation of inclusive education. To accomplish the purpose, this research investigates and
analyses relationships between full-day class teacher’s collaboration and implementation of inclusive
education. As a result, First, the teacher’s experience of inclusive education of subjects, the more
practices of implementation of inclusive education in full-day classrooms. Second, the higher level of
education of teachers, the more practices of implementation of inclusive education in full-day
classrooms. Third, the correlation between full-day class teacher’s collaboration and implementation of
inclusive education.
참고 자료
없음