프로젝트 접근법 고찰

서지정보

ㆍ발행기관 : 이화여자대학교 교과교육연구소 ㆍ수록지정보 : 교과교육학연구 / 1권
ㆍ저자명 : 홍용희

목차

요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 프로젝트 접근법
Ⅲ. 프로젝트 접근법과 관련된 논의점
Ⅳ. 결론
참고문헌
Abstract

한국어 초록

본 연구는 최근 유아교육계의 관심을 모으고 있는 프로젝트 접근법의 교수 · 학습 방법의 특성과 교육적 시사점을 고찰하였다. 프로젝트 접근법은 1920년대 Dewey와 Kilpatrick에 의해 소개되었고 1990년대에 들어와 Katz와 Chard에 의해서 다시 소개되고 있다. 본 고에서는 프로젝트 접근법의 교수-학습 방법 및 교육적 적합성을 살펴보았다. 특히, 교사가 학습자의 생활과 관심사를 반영하는 주제를 선정함으로써 교육의 지역적 적합성을 도모하고 학습의 효율성을 높이는 점에 대해 논의하였다. 또한 프로젝트 접근법의 보완의 기능을 살펴보고, 기존 유아교육과정과 프로젝트 접근법간의 상호보완의 필요성에 대해 논의하였다.

영어 초록

This study explored the characteristics and the educational implications of the project approach which has recently become a topic of great interest to the early childhood education world. The project approach was initially introduced by Dewey and Kilpatrick in the 1920's and it has recently been reintroduced by Katz and Chard in the 1990's. This paper reports on
the educational appropriateness of the teaching-learning method of the project approach. The improvement in the effectiveness of learning by how the teacher seeks local appropriateness of education by selecting projects reflecting children's life and interests is discussed. Also, the function of the complementary project approach is investigated and the need for reciprocity between the present curriculum and the project work is discussed.

참고 자료

없음