아동의 과학적 개념 발달과 양육 행동과의 상관성

서지정보

ㆍ발행기관 : 이화여자대학교 교과교육연구소 ㆍ수록지정보 : 교과교육학연구 / 2권 / 2호
ㆍ저자명 : 오은순

목차

요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 연구 결과
Ⅴ. 결론 및 논의
참고문헌
Abstract

한국어 초록

본 연구는 분류, 서열, 수, 공간, 물질양 개념을 포함한 아동의 과학적 개념 발달과 어머니의 양육 행동과의 상관성을 알아보는데 목적이 있다. 연구대상은 초등학교 2학년 아동 70명과 그들의 어머니였다. 연구결과, 연구대상 아동의 과학적 개념 발달 수준은 서열과 수 개념의 경우 Piaget가 제시한 정도보다 약간 높은 수준을 보였으나 분류와 공간개념은 기준에 못미쳤으며, 특히 물질양 개념은 거의 발달되지 않았다. 과학적 개념 발달의 성차는 물질양 개념만 남아가 여아보다 높은 수준이며 나머지는 유의한 차이가 없었다. 과학적 개념 발달과 어머니의 행동간의 관계에서는 아동의 분류, 수, 물질양 개념 발달과 어머니의 애정적이고 긍정적인 평가 행동이 정적인 관계에 있었다. 또한 거부적 행동과는 부적인 관계에 있었다.

영어 초록

The purpose of this study is to explore the relationship between children's development of science-type concepts and maternal behavior for their children, including the concepts of classification, seriation, number, space, and quantity of substance. This study was surveyed from 70 children in an elementary school and their mothers. The level of conceptual development was measured through Piagetian procedure with specified materials for each concept. For the maternal behavior, this study used Scheafer's questionnaire translated by Won Young Lee(1985). Statistical methods used for the analysis of data were X² and Canonical Correlation Analysis.
This study shows that the developmental level of science-type concepts of the subjects is different from it of the same aged children provided by Piaget, there is no significant difference between two genders with respect to the developmental level of science-type concepts, and the children's development of science-type concepts is positively related to their mother's behavior. That is, the level of seriation and number concept is a little higher than it provided by Piaget, and the level of classification and space concept lower than it. In terms of relationship, mother's loving, and positive behavior for their children is positively related to classification, number, and quantity of substance concepts development. The other hand, mother's rejective behavior is negatively related to those concepts development.
From the above results, it might be concluded that for science education, science curriculum or lesson plans should be differentiated according to children's developmental level of science concepts. The other hand, mothers should be learnt to be loving, positive, and acceptive for their children through various programs for parent education.

참고 자료

없음