제6차 교육과정에 따른 중학교 수학교과서 분석 : 1학년 중심으로

서지정보

ㆍ발행기관 : 이화여자대학교 교과교육연구소 ㆍ수록지정보 : 교과교육학연구 / 2권 / 1호
ㆍ저자명 : 송순희, 한혜승

목차

요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 교육과정에 따른 교과서의 분석
Ⅳ. 결론 및 제언
참고문헌
Abstract

한국어 초록

1992년 6월 30일에 확정고시되고 1995년부터 사용된 제6차 교육과정에 따른 중학교 1학년 수학교과서를 수학교육과정 목표와 일관성있게 이루어 졌는가를 분석하였다.
분석 목표요소의 틀은 선행연구자의 틀인 수학적 대상, 수학적 구조, 수학적 사고, 수학적 언어, 수학적 기능, 응용 등의 6개 요소로 단원목표와 지도내용을 연구자를 포함한 6인의 판단집단을 구성하여 분석하였다.
단원 목표는 수학적 대상, 사고, 구조, 기능, 언어, 응용 순으로 나타났고 일반적인 수학의 특징인 추상성, 형식성, 계통성, 논리성이 고려되어 있다.
지도 내용에서는 수와 식, 도형의 내용 요소가 높은 비중을 보였다. 중학교 수학에서 중심이 되는 내용인 수와 식, 도형 부분의 강조로 수학의 기초적인 용어, 기호의 이해에 역점을 두어 직관적 관찰력과 논리적 사고력 신장을 꾀하는 구성을 이루었다.
그러나 응용의 비중이 낮게 나타난 것은 21세기 수학교육에서 응용면이 강조되고 있고 제6차 교육과정에서 문제해결력을 강조하고 있음을 감안한다면 교사의 지도에서 이점을 보완할 수 있는 연구가 필요함을 시사하고 있다.

영어 초록

The curriculum in Korea has been revised six times since the government was established in 1948. The revisions of the curriculum were required by the educational needs and situation. In the management of the curriculum the textbook is the most familiar and effective tool which realizes the objectives of the curriculum.
The objectives and the contents of the textbooks which have been used since 1995 were reviewed through an analysis of the textbooks published under the 6th curriculum announced on June 30, 1992. This study might be helpful for further study of the curriculums and textbooks in middle school.
Eight textbooks for the 1st year in middle school published according to the 6th revision of curriculum were analyzed as data resources.
The study has emphasis on the following points:
1. Periodical changes of mathematics curriculum were reviewed.
2. Objective factors of mathematics curriculum were examined by analyzing the objectives
of mathematics curriculum.
3. Contents of the 6th curriculum were examined.
4. Organizational systems of eight textbooks were analyzed.
5. Objectives of each chapter were examined according to six objective factors in the curriculum objectives.
6. Instruction contexts of each textbook were analyzed.
The results of this are as follows:
The objectives of the 6th curriculum revision reflect the essential parts of mathematics education and the objectives of each chapter in the textbooks are related to the main objectives. Therefore the chapter objectives according to the 6th curriculum revision effectively point out the objective factors according to the 6th curriculum revision effectively point out
the objective factors and consider the general and specific . characteristics of mathematics education respectively.
Analysis showed that the organizations of each textbook are similar and the number of content factors and objective factors are same. The factors of instruction contents are distributed generally with equal emphasis and the distribution of objective factors in each chapter is related to the characteristics of the chapter. Comprehension of mathematical thinking and mathematical structure are emphasized principally in mathematical objective and mathematical language. Since the aspect of application tends to be weak in general, further effort is recommended to correct this defect with respect to the objectives and the contents.

참고 자료

없음