현행 고등학교 중국어 교과서 어휘 연구 : 選定과 頻度를 中心으로
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서지정보
ㆍ발행기관 : 이화여자대학교 교과교육연구소
ㆍ수록지정보 : 교과교육학연구 / 3권 / 1호
ㆍ저자명 : 이재돈, 이주영
ㆍ저자명 : 이재돈, 이주영
목차
요약Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅳ. 어휘의 선정
Ⅳ. 어휘의 빈도
Ⅴ. 결론
참고문헌
中文抄錄
한국어 초록
本文以現行高中中国語文教科書的第ⅠⅡ卷,即被各学校采用的3種教科書的第ⅠⅡ卷,共計6冊為研究対象,着重研究詞匯。本研究如下進行:
在第Ⅱ章的Ⅱ-A,B中,通過学者們的見解,可以知道在外語学習中,詞匯選定的必要性及其標准。参照此制定出中文教学中詞匯選定的標准。
在第Ⅲ章的詞匯選定中,経過対詞匯量的調査,対各種教科書羅列的詞匯従量的側面進行比較,然后再看教科書中反映出多少第6批教学基本詞匯。比較《漢語水平詞匯与漢字等級大綱》的詞匯和教科書的詞匯,分析什么樣的詞匯被選択了几次。進而対照在Ⅲ-D中現行第6批教学基本詞匯的選択,并将其与今后将要施行的第7批教学基本詞匯作比較。
由于対第Ⅳ章中被教科書課文中使用的詞匯出現的频率和分布情况作了調査,所以能対哪一些詞匯出現多少次作出比較和分布。
研究結論如下:
1. 現在実行的教学内容,第Ⅰ卷収録了600個単詞,第Ⅱ卷収録了700個単詞,共収録1,300個単詞。従3種教科書的第ⅠⅡ卷総詞匯量来看,A教材収録了1,291個単詞,B教材収録了1,355個単詞,C教材収録了1,405個単詞。
但是在課文中使用并被重点学習過的詞匯,A教材中有884個,B教材中有894個,C教材中有832個。這說明有400個以上的詞匯是在課文以外的其它部分使用。
第Ⅰ卷教材中,B教材的総詞匯量里,課文里的詞匯量所占比重為62.02%,比率最高。第Ⅱ卷教材中,A教材的総詞匯量所占比重為75.92%,比率最高。
重点精読課文以外的会話練習部分或者単元整理,練習題部分也有相当数量的詞匯出現,給学習者造成負担。対吸収新詞匯没有特定的標准,如果将其平均地吸収到每篇課文里,我認為可以減軽学習者的負担。
2. 在第Ⅰ卷中,A教材是第6批教学基本詞匯出現最多的。它占総詞匯量的91.71%。在第Ⅱ卷中没有出現的第6批教学基本詞匯,A教材有2個,B教材有25個,C教材有9個。
3. 為了比較教科書詞匯選定的恰当性如何,経与《漢語水平詞匯与漢字等級大綱》的詞匯作分析比較,結果是:第Ⅰ卷中,A教材中的詞匯被収録在《漢語水平詞匯与漢字等級大綱》甲級的比率是77%,排位最高。第Ⅱ卷課文中,B教材的詞匯被収録在《漢語水平詞匯与漢字等級大綱》甲級的比例是是65.97%,排位最高。
4. 第6批教学基本詞匯中,包括有現在中国大陸上不常使用的単詞。第7批教学基木詞匯中,把這些詞匯与現在中国大陸使用的詞匯作対照収録。如出租車→出租汽車,地下鉄→地鉄,農夫→晨民,這理→這児,空調器→空調機等。
把第6批教学基本詞匯和第7批教学基本詞匯与《漢語水平詞匯与漢字等級大綱》的詞匯相比較,被甲級,乙級,丙級,丁級収録的詞匯比率没有太大差别,未被《漢語水平詞匯与漢字等級大綱》収録的詞匯従19個減少到9個。
5. 対詞匯出現频率調査的結果,第ⅠⅡ卷并不是都有重復学習的現象。在第Ⅰ卷里,3種教科書中,频率数為1的詞匯比率都按近于50%,而频率在10以下的詞匯,A教材占95.91%,B教材占93.42%,C教材占94.32%。分布情况:出現比率数為1次的詞匯,A教材占65.82%,B教材占59.21%,C教材占62.84%。在第Ⅱ卷里,詞匯出現的频率数変得更少。出現頻率為1的詞匯,A教材占53.12%,B教材占49.91%,C教材占58.20%。出現頻率為20以下的詞匯,A教材占97.71%,B教材占97.1%,C教材占98.18%。分布情况:出現比率為1次的,A教材占69.02%,B教材占63.27%,C教材占69.83%。
由于教科書組成因素頗多,本文僅就其詞匯部分略作說明,而未涉及其它方面。因此,受此局限不能対教科書作系統,綜合地分析。今后我将対教科書的其它部分作深入研院。
영어 초록
本文以現行高中中国語文教科書的第ⅠⅡ卷,即被各学校采用的3種教科書的第ⅠⅡ卷,共計6冊為研究対象,着重研究詞匯。 本研究如下進行: 在第Ⅱ章的Ⅱ-A,B中,通過学者們的見解,可以知道在外語学習中,詞匯選定的必要性及其標准。参照此制定出中文教学中詞匯選定的標准。 在第Ⅲ章的詞匯選定中,経過対詞匯量的調査,対各種教科書羅列的詞匯従量的側面進行比較,然后再看教科書中反映出多少第6批教学基本詞匯。比較《漢語水平詞匯与漢字等級大綱》的詞匯和教科書的詞匯,分析什么樣的詞匯被選択了几次。進而対照在Ⅲ-D中現行第6批教学基本詞匯的選択,并将其与今后将要施行的第7批教学基本詞匯作比較。 由于対第Ⅳ章中被教科書課文中使用的詞匯出現的频率和分布情况作了調査,所以能対哪一些詞匯出現多少次作出比較和分布。 研究結論如下: 1. 現在実行的教学内容,第Ⅰ卷収録了600個単詞,第Ⅱ卷収録了700個単詞,共収録1,300個単詞。従3種教科書的第ⅠⅡ卷総詞匯量来看,A教材収録了1,291個単詞,B教材収録了1,355個単詞,C教材収録了1,405個単詞。 但是在課文中使用并被重点学習過的詞匯,A教材中有884個,B教材中有894個,C教材中有832個。這說明有400個以上的詞匯是在課文以外的其它部分使用。 第Ⅰ卷教材中,B教材的総詞匯量里,課文里的詞匯量所占比重為62.02%,比率最高。第Ⅱ卷教材中,A教材的総詞匯量所占比重為75.92%,比率最高。 重点精読課文以外的会話練習部分或者単元整理,練習題部分也有相当数量的詞匯出現,給学習者造成負担。対吸収新詞匯没有特定的標准,如果将其平均地吸収到每篇課文里,我認為可以減軽学習者的負担。 2. 在第Ⅰ卷中,A教材是第6批教学基本詞匯出現最多的。它占総詞匯量的91.71%。在第Ⅱ卷中没有出現的第6批教学基本詞匯,A教材有2個,B教材有25個,C教材有9個。 3. 為了比較教科書詞匯選定的恰当性如何,経与《漢語水平詞匯与漢字等級大綱》的詞匯作分析比較,結果是:第Ⅰ卷中,A教材中的詞匯被収録在《漢語水平詞匯与漢字等級大綱》甲級的比率是77%,排位最高。第Ⅱ卷課文中,B教材的詞匯被収録在《漢語水平詞匯与漢字等級大綱》甲級的比例是是65.97%,排位最高。 4. 第6批教学基本詞匯中,包括有現在中国大陸上不常使用的単詞。第7批教学基木詞匯中,把這些詞匯与現在中国大陸使用的詞匯作対照収録。如出租車→出租汽車,地下鉄→地鉄,農夫→晨民,這理→這児,空調器→空調機等。 把第6批教学基本詞匯和第7批教学基本詞匯与《漢語水平詞匯与漢字等級大綱》的詞匯相比較,被甲級,乙級,丙級,丁級収録的詞匯比率没有太大差别,未被《漢語水平詞匯与漢字等級大綱》収録的詞匯従19個減少到9個。 5. 対詞匯出現频率調査的結果,第ⅠⅡ卷并不是都有重復学習的現象。在第Ⅰ卷里,3種教科書中,频率数為1的詞匯比率都按近于50%,而频率在10以下的詞匯,A教材占95.91%,B教材占93.42%,C教材占94.32%。分布情况:出現比率数為1次的詞匯,A教材占65.82%,B教材占59.21%,C教材占62.84%。在第Ⅱ卷里,詞匯出現的频率数変得更少。出現頻率為1的詞匯,A教材占53.12%,B教材占49.91%,C教材占58.20%。出現頻率為20以下的詞匯,A教材占97.71%,B教材占97.1%,C教材占98.18%。分布情况:出現比率為1次的,A教材占69.02%,B教材占63.27%,C教材占69.83%。 由于教科書組成因素頗多,本文僅就其詞匯部分略作說明,而未涉及其它方面。因此,受此局限不能対教科書作系統,綜合地分析。今后我将対教科書的其它部分作深入研院。참고 자료
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