미국 수학교육 동향에 관한 소고

서지정보

ㆍ발행기관 : 이화여자대학교 교과교육연구소 ㆍ수록지정보 : 교과교육학연구 / 4권
ㆍ저자명 : 노선숙

목차

I. 서 론
II. NCTM의 Standards
II. California 주의 수학교육과정의 틀
III. 논의 및 결론
참고문헌

한국어 초록

최근의 미국 수학교육개혁은 미국 수학평교사협의회(NCTM)가 1989년도에 발표한 수학교육과정 및
평가 규준집과 함께 시작되었다. NCTM의 규준집은 수학 교수-학습에 구성주의적 관점을 새롭게 부각
시키며 종래의 수학교육과정과는 달리 “무엇을” 보다는 “어떻게” 가르칠 것인가에 중점을 두고 만들어
진 미국은 물론 전 세계의 수학교육과정 동향에 많은 영향을 미치고 있는 수학교육과정 지침서이다.
NCTM의 첫 규준집이 발표된 지 10년이 지난 현재는 이러한 NCTM의 규준에 의해 안내된 교육과정의
결과가 나타나고, 많은 학부모를 비롯한 수학교육 관련자들 사이에 NCTM이 제안한 규준의 효과에 대
한 토론과 논쟁이 활발하게 논의되고 있는 시점이다. NCTM 역시 이러한 피드백을 활용하여 이전의 교
육과정을 보완하여 새롭게 수학교육과정 규준 2000을 다시 발표하였다. 본 고에서는 1989년도와 2000
년도에 발표된 NCTM의 수학교육과정 규준과, 1989년도 NCTM 규준에 따라 “어떻게”를 강조하였던
수학교육과정을 수학교과내용의 강화를 비롯한 “무엇을”을 더 강조하는 새로운 교육과정으로 변경한 캘
리포니아 주의 수학교육과정 틀을 소개하고 이에 관련하여 진행중인 논의를 토대로 미국의 수학교육 동
향에 대해 살펴보았다. 또한 이와 같은 미국의 수학교육 개혁동향이 우리나라 제7차 교육과정 시행에
주는 시사점을 찾아보고자 하였다.

영어 초록

The current mathematics reform movement around the world started with the
publication of the curriculum standards by NCTM in the U.S. in 1989. Although the
standards brought new pedagogy of constructivism and content vision to mathematics
curriculum, there has been an on-going battle between educators about the benefits of the
NCTM based curriculum standards. Recently, California has reversed the previous
curriculum based on the NCTM standards and adopted a new standard based on more
basic mathematics content. The controversy around the reform movement continues
today. The review of both sides of the argument shows that the basic disagreement is
between content and pedagogy. Both sides have valid points and a balance needs to be
achieved in math education. Content should be well defined like the California standards
and new ideas in pedagogy should be tried where it is applicable. Finally, research should
be carried out to understand what really works in math education.

참고 자료

없음