영재교육 전문가 양성을 위한 대학원 교육과정 국제 비교 연구 : 미국과 유럽 표준에 비추어본 한국 대학원 교육과정의 교과목 분석

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국영재학회 ㆍ수록지정보 : 영재교육연구 / 18권 / 3호
ㆍ저자명 : 강충열

목차

I. 서 론
II. 한국의 대학원 영재교육전공 교육과정
III. 미국의 CEC-NAGC 표준에 비추어본 한국의 대학원
영재교육 전공 교육과정 분석
IV. 유럽의 ECHA 표준에 비추어본 한국의 대학원
영재교육 전공 교육과정 분석
V. 결론 및 시사점
참고문헌

한국어 초록

영재교육의 발전에 영향을 미치는 중요한 요인 중의 하나가 영재교육 전문가의
수와 질적 수준이다. 영재교육 전문가란 학급에서 영재를 직접 지도하는 학급교
사에서, 보다 넓은 수준에서 영재교육 프로그램을 개발하고 조정하는 코디네이터
와 영재교육 담당교사 또는 일반교육 담당교사들에게 전문적 조언을 해줄 자문가
등 그 역할에 따라 다양하다. 우리나라에서는 영재교육진흥법 제정이후, 현직연수
를 통해 영재교육 담당 교사들의 수는 많아 졌으나, 앞으로는 대학원 수준에서의
영재교육 전문가 양성을 통해 보다 질 높은 전문성을 지닌 영재교육 전문가들을
다수 양성해야 할 시점에 와 있다.
이런 맥락에서 한국에서도 대학원 수준에서의 영재교육 전공 과정을 개설하는 대
학들이 늘어났다. 그런데 문제는 과연 이 전공 과정들의 교육과정은 양성되는 영
재교육 전문가들의 질적 수준을 담보할 수 있을 정도로 잘 구성되어 있는가이다.
본 연구는 이런 문제 의식에 기초해서, 한국의 8개 대학에서 제공하고 있는 대학
원 영재교육 전공 과정의 교육과정을 미국과 유럽의 대학원 수준에서의 영재교육
전문가 양성 표준에 비추어 분석하고, 이 문제에 대한 답을 얻고자 하였다. 분석
결과, 조사한 한국의 8개 대학들은 대체적으로 미국과 유럽 표준에서 공통적으로
중요하게 생각하는 영역인 “영재성의 개념 및 발달”, “영재교육과정 개발”, “영재
교수법”에 교과목들을 주로 개설하고 있는 것으로 나타났으나, 개설하고 있는 교
과목의 수가 달라 이 표준들을 만족시키는데 있어 학교 간 차이가 있는 것으로
나타났다. 아울러, 그 외의 표준들을 만족시키는데 있어서도 학교 간 차이가 큰
것으로 나타났다. 연구자는 이런 분석 결과에 기초하여, 한국의 대학원 수준에서
의 영재교육 전공의 발전을 위해 몇 가지 시사점을 도출하여 제시하였다.

영어 초록

One of the main factors that affect the improvement of G/T education is
the number and the level of quality of the professionals who are working
for the gifted. The professionals vary depending on the role they play for
the gifted from the classroom teacher, coordinator, to consultant. Since
the legislation of the law for the enhancement of the gifted education in
Korea, the in-service training for the classroom teacher has been expanded
in number throughout the country. Nowadays, the gifted education is
about to be expanded into the general school population, and it becomes
more necessary that the training at the level of university graduate
program be expanded beyond the short-term in-service training so far.
In this vein, the number of universities in Korea that offer the staff
development for the gifted education at the graduate level has been
increased. However, the problem is whether those programs meet the
need to produce the quality professionals. Based on this problem
awareness, the study analyzed the graduate programs of 8 universities in
Korea by comparing their course descriptions with the graduate-level
training program standards of the United States and Europe. It was found
that most of the universities fulfilled the areas that both standards
commonly consider import, such as “concept and development of
giftedness”, “curriculum development for the gifted”, “teaching methods
for the gifted.” However, the number of the offered subjects was different
among the universities, which indicates that it is suspicious that the
universities equally satisfy the areas both standards require. Furthermore,
it was also found that the universities differ in satisfying the other
standards. From these findings, several suggestions were made for the
improvement of the university graduate programs in Korea.

참고 자료

없음