책임감 모형(TPSR)과 스포츠교육 모형과의 통합을 통한 초등학생들의 책임감 변화 과정 탐구
* 본 문서는 배포용으로 복사 및 편집이 불가합니다.
서지정보
ㆍ발행기관 : 이화여자대학교 교과교육연구소
ㆍ수록지정보 : 교과교육학연구 / 13권 / 4호
ㆍ저자명 : 최흥섭, 김명수
ㆍ저자명 : 최흥섭, 김명수
목차
I. 서 론II. 연구 방법
III. 연구 결과 및 논의
IV. 요약 및 제언
참고문헌
한국어 초록
본 연구의 목적은 국내 적용 사례가 없는 책임감 모형(TPSR)과 스포츠교육 모형과의 통합을 통한 초등학생들의 책임감 변화 과정을 살펴봄으로써, 책임감 모형(TPSR)의 또 다른 현장 적용 방법
을 탐구해 보는데 있다. 이를 위해 책임감 모형(TPSR)과 스포츠교육 모형과의 통합을 D광역시에
E초등학교 6학년 6개 반에 2007년 7월부터 2008년 2월까지 적용하였다. 자료 수집 및 분석은 참여
관찰, 심층면담, 관련 자료 등을 활용하여 수집하였고, 사례기록과 귀납적 범주 분석 과정으로 자
료를 분석하였다. 연구 결과, 먼저 시즌 전 주장회의와 담임교사와의 대화를 통해 보다 효율적인
합동체육시간 운영 방안을 강구하였고, 학생 중심의 자율적인 경기 운영을 계획하였다. 둘째, 시
범시즌, 본시즌, 결승행사를 통해 학생들의 발야구 기능과 심판 판정 향상, 응원 문화 발전 등 심
동적, 인지적, 정의적 목표가 모두 향상되었다. 셋째, 책임감 모형(TPSR)과 스포츠교육 모형의
꾸준한 적용으로 모든 학생이 참여하는 ‘모두 다 함께’가 실천되었다. 넷째, 남녀학생 모두 가장 잘
실천한 책임감 단계는 II단계로 나타났다. 다섯째, 역할에 대한 자기평가는 각 역할별, 남녀별 차
이가 있었으며, 심판과 기록원은 역할에 대한 책임감 단계가 떨어지는 경향을, 주장과 홍보원은
점점 높아지는 경향을 보였다. 이상의 연구 결과들을 통해 스포츠교육 모형과의 접목을 통한 책임
감 모형(TPSR)의 현장 적용 방법은 성공 가능성이 매우 높음을 알 수 있다. 또한, 보다 효율적인
현장 적용을 위해 면밀한 사전계획 및 연간 단위 이상의 장기 계획이 요구된다.
영어 초록
The purpose of this study was to investigate the field application of the TPSR model byexamining the changes in the students' sense of responsibility through an integration of TPSR
and a sports education model. The integrated model was conducted on a 6th grade PE class
at an elementary school in D city from July 2008 to February 2009. Data were collected by
using participant observation, in-depth interviews and various types of literature; data were
then analyzed by case recording and an inductive category technique. The findings are as
follows: First, from a leaders' meeting and a discussion with the homeroom teacher, a
combined P.E. class was designed with the students' self-regulating game management, which
had been previously planned; Second, throughout the pre-season, main-season and
end-of-season events, psychomotor, cognitive and affective objectives, such as playing
foot-baseball, making the umpire's decision, and cheering manners were all improved; Third,
continuous application of TPSR and the sports education model encouraged all the students to
participate and to be more cooperative; Four, the most effective TPSR level for each male and
female student appears to be level II; and Five, there is a difference of self-assessment for each
role and gender. Furthermore, while the TPSR levels of the referees and the record keeper
showed a decreasing tendency, the captain and the promoter showed an increasing tendency.
This research reveals that applying TPSR along with the sports education model to a P.E class
can be very successful. In addition, extensive preparations and a long-term or a one-year plan
are indispensable for successful field application.
참고 자료
없음"교과교육학연구"의 다른 논문
웹 기반 문제중심학습에서 상호작용과 성취도에 대한 학습실재감의 예측력 검증24페이지
중1 함수 영역에 대한 개정 교과용 도서 분석27페이지
과학 학습에 대한 부모의 학습 관여 형태와 학습 동기 및 학습 전략의 관계17페이지
교사의 교수 질 향상을 위한 교수지원체제 사례 연구 : 일본 조에츠 시의 다문화교육을 위한 중학교 ..17페이지
과제수행에 대한 사전지식 및 인지부하요인의 경로분석21페이지
‘교육과학기술부 u-러닝 연구학교’ 교원의 관심도 분석 : 관심중심수용모형(CBAM)을 통해 본 사..28페이지
통합 체육수업이 초등학생의 장애학생에 대한 수용태도 및 인식에 미치는 영향20페이지
중등 생물전공 교사들의 현직 연수에 대한 요구 사정17페이지
통합학급에서 특수체육프로그램 활동이 일반아동들의 사회성에 미치는 영향17페이지
측정 영역 수학학습부진아의 오류 유형 및 지도 방안 연구20페이지