생활환경이 초등학생의 학교부적응에 미치는 영향

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국상담심리치료학회 ㆍ수록지정보 : 한국상담심리치료학회지 / 3권 / 2호
ㆍ저자명 : 김은행

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 논의 및 결론

한국어 초록

본 연구는 제주시 내 초등학교에 재학 중인 291명의 5 · 6학년 학생을 대상으로 설문조사를 실시하여
빈도분석 및 신뢰성 분석과 회귀분석을 통해 내용을 검증하였다. 연구의 결과를 살펴보면, 생활환경이
학교부적응에 미치는 영향은 학교환경, 교사환경, 사회환경이 유의수준 p<.001에서 유의한 것으로 나
타났으며, 전체집단에 대하여 생활환경이 학교부적응에 미치는 영향력은 학교환경이 39.0%, 교사환경
이 23.6%, 사회환경이 22.6%의 영향력을 미치는 것으로 나타났고, 가정환경과 부모환경은 통계적으로
유의미한 영향력을 미치지 않았다. 자아존중감을 매개변수로 투입하였을 경우에는, 생활환경 요인만을
고려했을 때의 학교부적응에 대한 비표준화 계수가 .783이었고, 자아존중감까지 같이 고려했을 때의 비
표준화 계수가 .518로 낮아짐으로써 자아존중감이 높을 때 학교부적응 정도가 낮아지는 것을 확인할
수 있었다. 자아존중감 매개변수를 대입한 연구모형의 설명력은 68.1%이고, F값은 103.890으로 유의수
준 p<.001에서 유의한 것으로 나타났다. 이상의 연구 결과를 통해서 연구자는 초등학생 아동에 대하여
학교 및 교사가 갖는 역할과 그 의미가 그만큼 지대하고도 강력하다고 말하고 있다는 점과 학교가 아
동들에게 제공해주고 있는 환경, 아동과 교사와의 관계가 곧 학교부적응 및 적응의 여부에 가장 크게
영향을 미친다는 점에 대해 우리 사회는 물론, 학교와 교사가 올바르게 인식하고 지향해 나아갈 때 보
다 많은 우리의 아이들이 바른 성장과정을 경험할 수 있다는 점을 논의하였다. 또한 연구의 결과를 바
탕으로 첫째, 초등학교에서의 교육이 경쟁과 시험이 아닌 인간에 대한 예의와 사랑을 가르치는 교육으
로의 전환이 선행되어야 한다는 점과 둘째, 학교와 지역사회가 인적 · 물적 자원을 서로 소통하면서 초
등학생의 학교부적응 문제에 효율적으로 대처하여야 한다는 점, 셋째, 초등학생의 교육 및 복지와 관련
이 있는 많은 학계에서 초등학교 아동의 학교부적응 문제에 대해 본격적인 관심과 연구가 있어야 하겠
다는 점을 제언하였다.

영어 초록

The subjects were 291 of 5th and 6th grade elementary school students in Jeju City and frequency analysis,
reliability analysis and regression analysis are utilized to analyze the results. The results of the analysis were
as follows.Among living environments, “school environment”, “teachers” and “societal environment” are close
to significant level which is p<.001. About the effects living environments on school maladjustment of all
subject groups, the results were like this: school environment is ranked the top as 39%, “teachers”; 23.6%
and “social environment”; 22.6% are followed by an order. Meanwhile, “domestic environment” and “parents”
are barely affected on students’ maladjustment. When the investigator put self-esteem as a parameter, the
results were as follows. “.783” of non-standardized coefficient was considered only with living environmental
factor and the number decreased as “.518” when it considered with self-esteem. Consequently, the result
shows that students’ maladjustment is increased when their self-esteem is high. Credibility of the result with
parameter, self-esteem is 68.1% and F is 103.890, which is significant number exhibited by p<.001. Based
on study results, to promote students’ proper growth, school and teachers as well as society needed to
consider that the role and value of both school and teachers to elementary school students were very
important and powerful, and that both various environmental factors in school and a relationship between
teachers and students had a greatest influence on whether students could be adapted to their school or not.
Also, the principal investigator suggested that 1. Education in elementary school needs to emphasis more on
humanity and love not on competition through exams or tests, 2. School and local community should share
their infrastructures so that they can manage elementary school students’ school maladjustment efficiently, and
3. Academic fields related to elementary school students’ education and welfare should pay more attention to
elementary school students’ school maladjustment and their efforts and study are required.

참고 자료

없음