다문화 개념 재정립과 소통의 배움 원리

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국성인교육학회 ㆍ수록지정보 : Andragogy Today / 16권 / 1호
ㆍ저자명 : 김성길

목차

다문화 개념의 한계
문화 속 다문화의 정체성
소통의 배움 원리: 다름과 다양의 美學
나오며: 모든 이를 위한 다문화의 교육자본화

한국어 초록

다문화사회는 공동체의 다양한 문화와 가치, 태도를 형성하고 구성원간의 특성을 인식하며 상호 공존과 협력을 강조하는 사회다. 다문화교육은 학습자들이 스스로 자아 정립과 사회적 관계 형성 과정에서 자신이 속한 문화뿐만 아니라 다른 문화에 대해서도 올바른 지식과 태도를 갖출 수 있도록 다양한 문화를 접하고 익히고 경험하는 교육을 말한다. 이 연구는 다문화사회로 변화하고 있는 한국 사회의 ‘다문화’가 어떤 모양새의 다문화인가에 대한 의문에서 출발하였다. 다시 말해서, 지금 이야기되고 있는 한국 사회의 다문화는 문화(culture)라는 모(母)개념에서 태어난 자(子)개념인지, 아니면 다문화(多文化) 나름의 독자적인 영역을 구축한 개념인지에 대한 제대로 된 자리매김이 선행되어야 한다는 문제제기에서 시작되었다. 이를 위해, 현재 다문화 개념의 한계를 분석하고, 문화 속 다문화 개념을 정리한 후, 이를 바탕으로 다문화교육의 핵심요소인 소통의 개념을 배움학적 원리로 제안하고자 하였다.

영어 초록

Recently globalization and multi-cultural society come to us as a social trend that integrates people with different cultural backgrounds. A multi-cultural society is one consisting of people from a variety of national, linguistic, religious and cultural backgrounds. Multi-cultural education helps learners develop a positive self-concept by providing knowledge, skill and attitude needed to function effectively in a pluralistic democratic society. This study aims to redefine the basic direction of multi-culture concept and to help understanding the inter-experience concept in the view of the science of erudition. To demonstrate these goals, this study checks the limitations of the present concepts concerned with multi-culture, reviews the relationship between culture and multi-culture, and proposes the inter-experience concept, that is one of the most important concepts in the multi-culture education. By doing so, this study wishes to find the provability and potential of multi-culture and multi-cultural education for Korean society.

참고 자료

없음