ARCS 동기화를 통한 과학교육 활동이 유아의 과학적 태도 및 과학적 탐구능력에 미치는 효과

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국보육지원학회 ㆍ수록지정보 : 한국보육지원학회지 / 8권 / 6호
ㆍ저자명 : 홍지명, 문병환

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 결과 및 해석
Ⅳ. 논의 및 결론

한국어 초록

본 연구는 Keller의 ARCS 동기화를 통한 과학교육 활동이 유아의 과학적 태도 및 과학적
탐구능력에 어떠한 효과가 있는지를 알아보고자 하였다. 연구대상은 G시에 소재한 유치원
만5세반 2개 학급 40명의 유아(실험집단: 20명, 비교집단: 20명)였다. 본 연구의 결과는 다
음과 같다. 첫째, ARCS 동기화를 통한 과학교육활동은 유아의 과학적 태도의 향상에 효과
적인 것으로 나타났다. 둘째, ARCS 동기화를 통한 과학교육활동은 유아의 과학적 탐구능
력의 향상에 효과적인 것으로 나타났다. 결론적으로 ARCS 동기화를 통한 과학활동은 유
아의 과학적 태도 및 과학적 탐구능력을 향상시키는데 효과가 있으며, 이러한 연구의 결과
는 ARCS를 통한 과학활동이 유아의 과학적 태도 및 과학적 탐구능력 증진을 위해 적절하
고 의미 있는 교수방법으로 유아교육 현장에서 활용해 볼 가치가 있음을 시사한다.

영어 초록

In this study, we try to find out what effects science activities have on young
children's scientific attitude and scientific research ability using Keller's ARCS
motivational model. The subjects of this study were 40 5-year-old children of two
classes in kindergarten located in G city. The results of this study are as follows:
First, science activities using ARCS improves efficiently young children's scientific
attitudes. Second, science activities using ARCS improves efficiently young children's
scientific research ability. In conclusion, it was found that science activities using
ARCS motivation model improved scientific attitudes and the scientific research ability
of young children. The results of this study suggest that science activities through
ARCS are worth using as an appropriate and significant teaching method to improve
young children's scientific attitudes and scientific research ability in the education
field.

참고 자료

없음