과학일지 쓰기가 과학영재의 인지적・정의적 특성에 미치는 영향
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서지정보
ㆍ발행기관 : 한국영재학회
ㆍ수록지정보 : 영재교육연구 / 14권 / 4호
ㆍ저자명 : 이정희, 우규환
ㆍ저자명 : 이정희, 우규환
목차
Ⅰ. 서 론Ⅱ. 이론적 배경 및 선행 연구
Ⅲ. 연구 방법
Ⅳ. 연구 결과 및 논의
Ⅴ. 결론 및 제언
한국어 초록
본 연구의 목적은 과학일지 쓰기 활동이 과학영재의 인지적ㆍ정의적 특성에 미치는 영향을 알아보기 위한 것으로 대학 부설 영재교육원 소속 과학영재 21명을대상으로 6개월간 온라인으로 과학일지를 쓰게 하고 분석하였다.연구 결과 과학일지에서 글쓰기 형식에 따라 과학개념이 드러나는 양상과 함께 과학영재의 심리ㆍ행동적 특성이 정적 양상과 부적 양상을 보이고 있다는 것을 알 수 있었다. 또한 과학일지 쓰기는 인지적 측면에서 과학영재의 과학개념에 대한 이해와 탐구력을 향상시키며, 정의적 측면에서 관찰력이나 과학에 대한흥미와 태도 및 글쓰기에 대한 태도를 향상시킨다. 따라서 과학일지 쓰기는 과학영재의 인지적ㆍ정의적 특성에 긍정적인 영향을 준다는 것을 알 수 있다. 또한 과학영재는 과학일지 쓰기가 매우 유익하며 영재교육 프로그램으로도 적합하다고 인식하고 있어, 이러한 결과는 과학일지 쓰기 활동이 영재교육 프로그램으로 활용될 수 있다는 것을 의미한다.영어 초록
The purpose of this study is to find out the effect of science journalwritings on the cognitive and affective features of the science gifted
students. In this research, the tasks of on-line science journal writings were
assigned for 6 months and the subjects in this study were 21 students of
Chemistry Division of the Center for Science Gifted Education, Seoul
National University.
Consequently in science journals, science concepts are found in various
aspects according to the writing formats, and psychological and behavioral
characteristics of the science-gifted are revealed in positive or negative
aspects. In cognitive prospect, science journal writing equips students with
better understanding about science concepts and scientific research. In
affective prospect, science journal writing help students improve observation
and attitude toward science as well as writing skills. Accordingly, science
journal writing has positive effect on cognitive and affective characteristics
of the science-gifted. In conclusion, acknowledged by most of science-gifted
students as both beneficial and appropriate in their education program,
science journal writing should be emphasized in education for science-gifted
students.