ADHD 아동에 대한 초등교사의 인식

서지정보

ㆍ발행기관 : 학습전략중재학회 ㆍ수록지정보 : 학습전략중재연구 / 4권 / 1호
ㆍ저자명 : 서석진, 강미라, 양경애

목차

I. 연구의 필요성
II. 연구 방법
III. 연구 결과
IV. 결론

한국어 초록

본 연구에서는 초등학교 교사들이 가진 ADHD에 대한 전반적인 인식을 알아
보고자 2012년 7월 30일부터 8월 11일까지 188명을 대상으로 설문조사를 실시
하여 다음과 같은 결과를 얻었다. 첫째, 대부분의 초등교사들이 ADHD에 대한
지식과 대처방법, 교육방법에서 높은 수준의 지식을 가지고 있었다. 특수교육
관련 연수를 받은 집단과 받지 않은 집단 간에 지시과 어려움, 그리고 대처방
법에서 통계적으로 유의미한 차이가 나타나지 않았으나, 교수방법에 있어서는
집단간 차이가 나타났다. 둘째, ADHD에 대한 지식이 많고 지식수준이 높음에
도 불구하고 많은 교사들이 ADHD 아동으로 인한 어려움을 호소하였고
ADHD 아동의 중재에서 실제적인 도움을 요구하였다. 교사들에게 실제적으로
도움을 줄 수 있는 다양한 내용의 교사지원 프로그램의 개발과 전문가 집단과
의 상호작용적인 연수지원이 필요하다.

영어 초록

The purpose of this study was to survey the elementary school teachers’
perceptions on Attention Deficit Hyperactivity Disorder. For this purpose, this study
conducted a questionnaire survey of 188 elementary school teachers from July 30 to
Aug. 11, 2011 and draw the conclusion as follows: First, it was found that most of
the elementary school teachers had a higher level of knowledge of ADHD, the way
how to cope with it, and teaching methods for ADHD. In special education-related
training, teachers' knowledge, need, and coping showed no statistically significant
differences between the group with a training and the group without one. On the
other hand, statistically significant differences have been found in the teaching
method. Second, many teachers were found to appeal their difficultities due to
children with ADHD, and also found to want to get actual assistance in the
mediation of children with ADHD. Through these results, this study could confirm
that it's necessary to establish diverse contents of a well-support program for
teachers, and interactive support network with an expert group.

참고 자료

없음