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서지정보
ㆍ발행기관 : 한국아동보육실천학회
ㆍ수록지정보 : 아동보육연구 / 2권 / 2호
ㆍ저자명 : 김은주
ㆍ저자명 : 김은주
목차
Ⅰ.서 론Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 결과분석
Ⅴ. 결 론
한국어 초록
본 연구는 협동학습을 교통안전교육에 적용하여 협동학습이 아동의 발표 및 흥미도 기능향상에 미치는 효과를 검증하고, 보다 효율적인 교육을 위한 교육적 시사점을 제시하였다. 연
구목적을 검증하기 위해 경기도 안산시 K어린이집 6~7세 아동을 실험집단과 비교집단으로 구
분하여 교육을 실시하였으며 협동학습의 효과를 알아보기 위해 사전⋅사후 검사를 실시하였다.
검사결과에 대한 학업성취도와 어린이집 교사가 느끼는 아동의 학습태도 변화의 정도를 비교
하기 위하여 SPSS를 이용하여 공변량 분석(ANCOVA)을 하였으며 연구결과는 다음과 같다.
첫째, 학업성취 면에서 협동학습을 실시한 실험집단과 강의위주의 일반학습을 실시한 비교집
단 사이에 통계적으로 유의한 차이가 나타났다. 둘째, 학습능력, 학습에 대한 흥미도, 발표능력
향상에 있어서 두 집단간에 유의한 차이를 발견할 수 있었다. 따라서 일선 교육현장에서 협동
학습을 적극 활용한다면 아동 중심의 실제적인 의사소통 활동 기회를 충분히 부여하는데 도움
을 줄 수 있을 것이라 사료된다. 아울러 현재까지 알려진 협동학습 구조 외에 우리 교육현실
에 맞는 보다 다양한 구조들을 개발하여 일선 현장에 적용할 필요가 있겠다.
영어 초록
Cooperative learning (Cooperative Learning), which is one of small grouplearning methods, is suggested as one of open learning. Cooperative learning
adapt the learning style that the task given by the teacher is done by two to six
students of different group. Therefore, the students of each group participate in
various learning activities that require cooperation and mutual support. Based on
this situation, the purpose of this study was settled as the investigation what
influence is exerted on the performance of learning and learning attitude by
cooperative learning through studying and practicing cooperative learning model
consistently with health subject. The model of cooperative learning applied to this
study is based on LT (Learning Together) technique. The result of the study
was as follows: First, in terms of the effect on health knowledge, statistical
significance was found between pre cooperative learning and post cooperative
learning, and when elevated mark on knowledge and increased satisfaction level
after cooperative learning was considered, it be considered that the effect is
greater after practice of cooperative learning in comparison to no practice of
cooperative learning. Second, according to the survey on the opinions of students
on cooperative learning, cooperative learning increased participation of students,
provides with self-study method and self-confidence, makes students feel the
importance of their respective roles in the group, and improves cooperative
attitude, in comparison to traditional learning. The points of suggestion from this
study to child safety education are as follows: First, cooperative learning is an
effective method to induce high participation level in safety education which can
show high effect with high participation of students only. Second, safety
knowledge may be shared and safety behavior and safety attitude may be
changed through cooperative learning.