미국 공립 pre-kindergarten 교사의 수학교육내용 지식과 수학교과교육학 지식에 대한 연구

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국육아지원학회 ㆍ수록지정보 : 육아지원연구 / 8권 / 1호
ㆍ저자명 : 이재은

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 결론 및 제언

한국어 초록

본 연구는 미국 공립 pre-kindergarten(pre-k) 교사들의 수학을 가르치는데 필요한 지식 (mathematical
knowledge for teaching)에 대한 것이다. 미국 pre-k 교사들의 수학교육내용에 대한 지식(mathematical
content knowledge)과 이를 가르치는데 필요한 수학교과교육학 지식을 알아보기 위해 미국 현직 5명의 교
사들을 대상으로 질적 연구를 수행하였다. 연구 결과에 따르면 첫째, 미국 pre-k 교사들의 수학교육내용
지식은 교육경력, 초등수학을 가르쳐본 경험의 유무에 따라 다르게 나타났다. 둘째, 이 연구에 참여했던
교사들은 유아들의 수학적 능력에 대해 구체적으로 인지하고 있음을 나타내었다. 셋째, 유아의 수학적 사
고과정에 대한 지식은 교사들마다 다양하게 나타났다. 마지막으로, 교사들의 수학교수전략에 대한 지식은
교사 자신의 교육경험과 교육철학, 아동발달에 대한 지식, 효과적인 수학교수법에 대한 신념의 영향을 받
았다. 이러한 연구결과는 향후 한국의 유아교사들의 수학교육내용 지식 및 수학교과교육학 지식을 알아보
는데 중요한 기초자료가 될 수 있다. 또한 유아교사에게 필요한 수학적 지식이 무엇인지, 어떻게 그 지식
을 습득할 수 있는지에 대해 시사점을 줄 수 있을 것이다.

영어 초록

In the past ten years, mathematics teaching in the early childhood classroom has
come to the forefront of research in both mathematics and early childhood education.
The goal of this paper is to understand what mathematical knowledge and skills that are
required for pre-k teachers by investigating a sample of pre-k teachers’ math
instruction. To understand pre-k teachers’ content and pedagogical content knowledge
in mathematics, five public school pre-k teachers in the United States participated in
this study. The sources of data were classroom observation, interviews with each
participant, and the documents including state and district math standards. The results
indicated that these teachers’ content knowledge in mathematics differed substantially
according to years of teaching and whether or not they had experience teaching other
grade levels. These pre-k teachers’ pedagogical content knowledge in mathematics
included a) knowledge of their students’ common misconceptions, and their abilities
regarding specific math content, b) knowledge of students’ informal ways of
mathematical thinking, and c) knowledge of effective and developmentally appropriate
practice when teaching mathematics to pre-k children.

참고 자료

없음