미술영재교육 쟁점 분석을 통한 방향 모색

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국영재학회 ㆍ수록지정보 : 영재교육연구 / 23권 / 3호
ㆍ저자명 : 강주희, 이지연

목차

I. 서 론
II. 미술영재교육 현황
III. 현장 분석을 통한 미술영재교육의 방향성 탐색
IV. 결론 및 시사점

한국어 초록

영재교육진흥법이 제정되면서 법적인 지원으로 탄력을 받기 시작하면서 현재 우리나라는 미
술영재교육의 양적인 팽창이 가시적으로 이루어지고 있다. 이 시점에서 미술영재교육의 본질
적 목표를 재구성하고 새로운 방향성을 탐색해볼 필요가 있다. 본 연구에서는 미술영재에 대
한 이론적 접근과 현황에 대하여 기술한 후 미술적 소양과 흥미와 잠재력을 지닌 학생들이 모
여 있는 A예술고등학교의 사례를 통해 미술영재교육의 가치를 논의하고, 미술영재교육의 새
로운 방향성을 탐색하였다. 본 사례연구는 설문을 통한 수요자의 요구분석을 통해 재능 있는
학생을 위한 미술심화교육의 쟁점을 분석한 후 전문가 인터뷰를 통해 쟁점을 심화 발전시켜
미술영재교육의 가치와 방향성을 재구성하였다.
그 결과, 미술영재교육의 방향은 개인의 자아실현과 국가 사회의 발전도모라는 두 가지 프레
임을 가지고 시행되고 있으며, 이 둘의 관점의 차이를 이해하고 조정하기 위한 노력이 필요함
을 알 수 있었다. 수요자에게 개별화 시킬 수 있는 미술 영재교육의 실행타당성을 국가적 정책,
교사, 그리고 학부모의 입장을 수렴하여 장기적이며 질적으로 신중히 검토하여 학생의 개인적
자아성취와 국가차원이 미래인재양성에 이바지할 수 있는 질적이며 미래지향적인 미술영재교
육으로 진행시켜야 한다. 영재의 선발과정에서의 산술적 평가와 양적 팽창이 아닌 교육을 내
실화하기 위한 본질적 접근이 요구된다.

영어 초록

While many research focused learners as those who excel in mathematics or science, the
identification of learners with potential or demonstrated talent in visual art has also been
the meaningful research topic. Since these learners exhibit high performance capability in
intellectual, creative and artistic areas, they require services or programs not ordinarily provided
by the schools.
This research tried to clarify what high performance means when speaking of learners with
outstanding talent in the visual arts based on the relevant literature. Also, this research
introduced the recent trends in the field of art gifted and talented education. In order to
demonstrate critical issues and find new directions in art education for gifted learners, this
research conducted the survey, and this survey target group was arts high school students.
Based on the survey analysis, this research conducted the semi-structured interviews with
focal participants including the teachers and an artist. Interviewees generated many meaningful
issues, and interview analysis reconceptualized art education for gifted learners as following.
1) Gifted education should consider learners’ excellence, equity, troubles, and struggles that
often go unnoticed. 2) We should reform the criteria, standards, and strategies in finding
art gifted learners. 3) In order to facilitate meaningful and creative art education, higher
education institutions need to change the current college entrance exam. 4) The goal of gifted
art education is not only raising the world-class artists. 5) Meaningful art education for gifted
learners is in interaction with the environment including group dynamics, parents influence,
and teachers.

참고 자료

없음