초등학생이 지각하는 사회적지지

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국시각장애교육재활학회 ㆍ수록지정보 : 시각장애연구 / 29권 / 1호
ㆍ저자명 : 변찬석, 박외곤

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구 방법
Ⅲ. 연구 결과
Ⅳ. 논의 및 결론

한국어 초록

본 연구의 목적은 초등학생이 지각하는 사회적지지가 성별, 장애 유무, 및 학년에 따라 차이가 있는지
를 살펴보는데 있다. 대구광역시에서 220명의 초등학교 4, 5, 6학년 학생이 응답한 사회적지지 관련 설
문지를 대상으로 분석한 결과, 첫째로 남녀학생간에는 사회적지지의 지각수준에 차이가 없었다. 둘째, 장
애학생과 일반학생간에는 사회적지지의 지각수준에 통계적으로 유의미한 차이가 있었다. 일반학생이 전
반적으로 높은 지지를 지각하고 있었으며, 두집단 모두 가족지지가 가장 높았으나 학습장애학생은 또래
지지가 가장 낮게 나타났다. 셋째, 학년에 따른 사회적지지 수준은 전체적으로 볼 때 6학년이 가장 높았
으나 5학년은 전반적으로 가장 낮은 점수를 보였다. 한편 교사지지에서 4학년이 5학년보다 높은 점수를
보여 유의미한 차이가 있었다. 가족지지는 초등학생의 변인과 관계없이 가장 높았으나, 또래지지 및 교사
지지의 경우 대상아동의 변인에 따라 차이가 있었다. 마지막으로 추후연구를 위한 제언이 기술되었다.

영어 초록

This study examined the differences of elementary students’ social support from
their peer, family, and teachers according to their sex, disability, and school grade.
The subjects were consisted of 220 elementary school students in Daegu. Data obtained
by questionnaire survey were analysed.
The results of this study were shown as follows: First, no significant difference
between male students and female students was shown in their perceived social
support. Second, significant difference was shown between normal students and LD
students. The level of perceived social support was higher in normal students than
students with LD. Family support was highest in both groups, while peer support was
lowest in LD group. Third, total social support was highest in 6th grade, but lowest
in 5th grade. Significant difference was shown in teacher support which 4th grade was
higher than 5th grade. Family support was highest regardless of students’ variables,
however some difference was shown in peer support and teacher support according
to students’ variables.
The implications were discussed and the suggestions were made for further studies.

참고 자료

없음