집단게임놀이치료프로그램이 학교부적응 고등학생의 정서지능과 학교생활적응력 변화에 미치는 효과

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국예술심리치료학회 ㆍ수록지정보 : 예술심리치료연구 / 10권 / 3호
ㆍ저자명 : 김미희

목차

I. 서 론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 논의 및 결론
참고문헌

한국어 초록

본 연구는 집단게임놀이치료프로그램이 학교부적응 고등학생의 정서지능과 학교생활적
응력 변화에 미치는 효과성을 검증하고자 하였다. 본 연구는 충북 00지역에 소재하고 있는
A고등학교에서 학교부적응으로 문제를 발생시킨 고등학생 14명으로(실험집단 7명, 통제집
단 7명) 구성되었다. 집단게임놀이치료프로그램은 2014년 6월 12일부터 7월 17일까지 주 2
회, 50분씩 총 12회기를 진행하였으며, 사전?사후 검사를 비교하여 연구하였다. 연구도구
는 정서지능과 학교생활적응력 척도를 사용하였다. 본 연구의 효과검증을 위한 분석방법으
로는 정서지능과 학교생활적응력 변인의 사전검사에서 집단 간 평균 차이는 크지 않지만
사전검사 점수가 사후검사 점수에 어느 정도의 영향력이 있을 가능성을 고려해 사후검사
점수의 집단 간 비교에서 사전을 고려한 공분산분석(ANCOVA)을 하였다. 분석결과로는
첫째, 학교부적응 고등학생의 정서지능은 프로그램 실시 전과 후 유의미한 차이가 나타났
다. 둘째, 학교부적응 고등학생의 학교생활적응력은 프로그램 실시 전과 후 유의미한 차이
가 나타났다. 본 연구의 집단게임놀이치료프로그램이 학교부적응 고등학생의 정서지능과
학교생활적응력 변화에 긍정적인 영향을 미친 것으로, 학교부적응 고등학생을 대상으로 효
과성을 검증한 연구라는데 의의가 있다. 그러나 연구결과를 일반화하기 위해서는 학교부적
응 고등학생을 대상으로 다양한 치료프로그램 연구와 개발이 지속적으로 필요하다.

영어 초록

This study aims to look into A Research on Group-Game-Play Therapy’s
Effect on the Improvement of Mal-adjusting High School Student’s Emotional
Intelligence and School Adjustment. This research was conducted for 14 high
school students (7 students in the experimental group, 7 students in the
control group) who had problems with mal-adjustment at "A" High School in
Chungbuk province. Group game play therapy program was run a total of 12
times from June 12 to July 17 in 2014. (twice per week, 50 minutes per
session) while comparing pre- and post-tests. The scales of emotional
intelligence and school adjustment of high school students were used as
research tools. For analysis, ANCOVA, which compares post-test scores
between two groups while considering pre-test scores, was used because of
such possible effect of pre-test score on the post-test scores. The results
are (1) there was a significant difference in emotional intelligence after the
program, (2) there was a significant difference in school adjustment after the
program. The group game play therapy program of this study was proven to
be positively effective on the change of both emotional intelligence and
school adjustment of school mal-adjusting high school students, thus this
study is meaningful in that it verified effectiveness for school mal-adjusting
high school students. However, an ongoing research and development of
diverse therapy programs for high school students is necessary for
generalization of this study result.

참고 자료

없음